人生百年、立于幼学。孩子是祖国的未来、民族的希望，让每一个孩子能入园、入好园，是我们学前人不断追求的目标。近年来，国家不断出台相关政策促进学前教育事业发展，作为一名学前教育工作者，深知党和国家对学前教育的重视以及寄予的厚望。2015年，我区实现了学前教育行政村全覆盖；2017年，教育部—联合国儿童基金会“农村学前教育质量提升”项目落户万山，在上级有关部门的指导与大力支持下，万山区学前教育实现了质的飞跃。我所在的第三幼教集团也实现了完美变身，我们龙头园从一所基本达标园一步步走到了市级示范幼儿园。我身为集团“提质升级”项目的负责人，从项目开始至今，亲眼目睹了片区幼儿园在项目支持下的变化，由衷地感到欣慰与感动。

在项目的支持下，我们完善了集团园管理制度和教研机制。我园作为第三幼教集团龙头园，每月要对片区山村园、民办园进行入园指导，推动山村园质量提升。我印象最深的是最近的一次在白岩山村园指导。我和同行的龚老师像往常一样，驾车一路颠簸来到这所山里的幼儿园，进到幼儿园，所见所闻都让我们感到欣喜：孩子们争先恐后地向我们问好，迫不及待地将自己的作品展示给我们看，还主动介绍他们的玩伴等等；家园栏更新及时、睡房物品摆放整齐、环境干净整洁；教师能和孩子玩成一片，师幼互动自然、亲切。最令我们感动的是田老师，她已经养成了观察孩子的习惯，能坚持反思，并能根据观察反思调整教育行为。田老师扎根白岩山村园至今两年多，扎扎实实跟着项目的推进成长着。我有幸见证着她和她的幼儿园的变化，对这名山区志愿者的敬佩和喜爱也在逐渐加深。在项目推动下，她用自己的真心赢得孩子们的开心，换得家长的放心，获得指导人员的“芳心”，让人有着满满的温暖与感动。老师们热爱幼教事业，都希望自己的专业能力尽快提升，能更科学地帮助山里的孩子走好人生的第一步。

以往的专业提升总是以培训讲座居多，但老师们面临的很多实际问题，比如资源收集使用的问题，混龄集体活动组织的问题，环境布置的问题等，并不是几次讲座就能解决的。在项目推动下，我们建立了集团课程资源中心和教研长效机制，规定在每个月的最后一周抽两天时间召集片区所有的幼儿园进行教研。教研内容有规定动作和自选动作，规定动作就是进班观摩、集体备课（反思、做下月计划）、制作玩教具、试讲、领取课程资源；自选动作就是主持人要提前收集各个幼儿园急需解决的问题，从中选择共性问题进行教研。

       教师们从只研“教学”慢慢关注到研“生活”，再到研“课程”，专业能力逐步提升。记得有一次，在每月例行的集团教研活动中，我们研讨的是关于“幼儿主动洗手”的问题。本片区所有山村园、民办园、部分中心园教师参与了教研。其中王颖老师提出了鱿鱼铺山村园存在的问题，那里的洗手池是与小学共用，洗手台很高，孩子每次洗手都够不着，勉强够得着的孩子手是洗了，但衣袖也湿了。所以，很多时候孩子们不是不想洗手，而是洗不到手。经过热烈的研讨，大家提出了很多解决措施，如，新建洗手池、增加垫台、以大带小、教师用水瓢给幼儿淋水洗等等……而最后在专家的指导下，老师们知道了，某些问题其实就是课程生成的契机，所以大家一致决定将这个问题交给孩子们来解决……

       为了查验教研成效，我们之后去到了她们园所。我们到时刚好碰见孩子们在洗手池洗手，只见高点的孩子踩在砖块上，矮点的孩子就用接下来的水管淋洗。通过与两位老师交流我们了解到，教研活动结束，她们回去马上就向孩子抛出了问题，展开了讨论和实践，结果让老师们大吃一惊，孩子们自己就解决了洗手的问题。果然孩子们是有能力的学习者！看到这里，心中顿时袭来一阵幸福感——我们的教研起到了成效，教师得到了提升，孩子最终受益。

    教育部—联合国儿童基金会“农村学前教育质量提升”项目，为我们提供了一条农村学前教育质量发展的新思路。虽然项目已经结束了，但是留给我们的影响一直存在着，我会沿着这条路，坚定地、一步步走下去，爱我所爱，育我所爱。

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