好玩的吉它

1、核心元素： 基本概念——感受变化、感受原因与结果的关系

过程性技能——交流、观察

2、活动过程

1)      教师用吉它弹唱一首幼儿熟悉的歌曲，引导幼儿对吉它这一乐器的兴趣；

2)      教师由低到高或由高到低连续拔弄吉它的六要琴弦，让幼儿谈谈感受并说出其规律；

3)      教师在一根琴弦上拔弄连续的升高音或隆低音，让幼儿谈谈感受并说出其规律；

4)      教师在琴弦上的不同位置拔出声音，让幼儿根据音的高低做动作；

5)      教师提问“吉它为什么会发出声音”，在幼儿回答的基础上引导大家观察发音琴弦的变化（抖动）；用一张纸贴住音箱口，让幼儿受音量的变化；让幼儿感受对准音箱口大声说话时的感觉（有回音，共鸣）；

6)      将吉它投放在音乐区，让幼儿自己操作摆弄。

（变化相关活动：班级的变化、老师的变化、颜色的变化等）

（原因与结果相关活动：斜坡上的小汽车；影子的变化）

好玩的听诊器

1、核心元素： 基本概念——感受整体与部分关系

过程性技能——应用数字、推理；

2、活动过程：

1)      教师引导幼儿用听诊器去听小朋友的心跳（在哪里可以听到，期望最后锁定手腕处的脉博和心脏处的心跳）；

2)      在30秒钟内让幼儿数一数别人的心跳次数，并用数字把它记录下来；

3)      展示不同幼儿同一时间内心跳的次数，与幼儿讨论“谁的心跳快”、“谁的心跳慢”、“为什么”

4)      让幼儿测量同一孩子在安静时和巨烈运动后心跳的快慢，思考为什么；

5)      请医生来回答幼儿的相关疑问并给出保护心脏的适宜性建议；

6)      让孩子到动物角去听听小白兔、大公鸡的心跳，并做适当记录，比较心跳的快慢，并作进一步思考。

（相关活动：对人体的探索、对人身体机能的简单测量；对汽车结构的探索等）

画草图搭房子或搭好房子画草图

1、核心元素：基本概念——感受模型的概念

             过程性技能：观察、应用空间关系

2、活动过程：

1)      幼儿先画好想搭建物的形状，然后再搭建；

2)      幼儿搭建好作品后，用数码相机拍下作品或合作在一张大纸上画出作品；

3)      与幼儿讨论他搭建的作品与草图的关系，搭建作品与真实物体的关系；

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