《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。3-4岁的孩子不吃陌生人给的东西，也不跟陌生人一起去。”小班孩子年纪小，对父母依赖性强，缺乏生活经验，自我保护意识和能力弱，分辨是非能力弱，遇到陌生人的诱惑时容易跟随。为此，我围绕“不跟陌生人走”主题开展了这项教学活动。通过现场表演和亲身体验，让孩子们学会“不吃陌生人给的，不跟上最后一顿饭”的方法和体会，使孩子们具备基本的安全知识和自我保护能力。

活动目标

一。要知道，没有家人的时候，不要接受陌生人的东西，也不要和陌生人一起走。

2。提高自我保护意识和能力。

活动准备

课件和图片。

活动过程

通过情境体验，引导孩子不要接受陌生人的东西，不要与陌生人同行。

活动过程

一。开始部分：教师和孩子们一起玩音乐，教师们带着借口离开，导致情境体验。

老师：孩子们，你想看动画片吗？李老师忘了带CD。等等，我去拿。

2。基本部分：

（1） 第一场体验，引发思考

场景体验：老师离开教室时借口让厨房阿姨扮演陌生人。

陌生人：我是李老师的朋友。我带你出去玩。我这里有很多好吃的食物和玩具。你想去吗？如果你想要好的食物和乐趣，请跟我排队。

老师在外面观察孩子们。当孩子们正要离开教室和陌生人一起走的时候，他们立刻出现了。陌生人立即离开了。

老师：孩子们，你们要去哪里？和谁去？你认识那个阿姨吗？阿姨告诉你什么了？帮助孩子们理解什么是陌生人。

通过提问，引导孩子们谈论他们为什么不能和陌生人一起去。

（2） 通过观看课件的两段视频和玩游戏，可以构建体验。

看第一个视频。

老师的问题：当一个陌生人给一个美味有趣的玩具时，电视里的一个大姐会怎么做？

老师引导孩子们一起学习姐姐的言行。帮助孩子们理清不接受陌生人的东西和不与他们同行的方式。

蒂凡尼早餐：老师扮演一个陌生人，给孩子们玩具和糖，看看孩子们是怎么做的。

看二段的录像

老师问：小妹妹和小弟弟在电视上遇到一个陌生人给糖，谁给的对。

进一步帮助孩子提高不与陌生人同行或不与陌生人吃饭的体验。

（3） 再次体验情况并改进体验。

现场体验，老师再次离开教室，陌生人出现。老师在外面观察孩子们的反应。

老师及时出现，给予提醒，指导。

活动结束时感到安全

老师：好孩子。你知道不接受陌生人的东西或和他们一起走是最安全的。现在李老师会带你出去玩。

在音乐的伴奏下，老师带孩子们出去排队玩耍。

活动反射

传统的安全教育主要以教师布道为主。孩子们只是被动地接受，活动的效果不是很好。根据《指南》和《纲要》的精神，结合小班幼儿的特点，在本次教学活动中为幼儿创设了一个模拟情境，引导幼儿积极建构体验、体验、思考和生成有效的教学活动，真正体现了其意义安全教育。

活动内容贴近儿童生活。我设置了一些非常贴近孩子实际生活的场景，激发孩子的兴趣，帮助他们了解生活中可能遇到的问题和现象，然后通过游戏活动一起分析判断。教师充分调动儿童的主观能动性，激发儿童积极思考。

这项活动是帮助儿童以经验的形式建构经验。我先后为孩子们创造了两种情境体验，呈现了一个孩子们永远学不到的体验建构过程。让孩子在感受、体验等具体生动的活动中学习。小班儿童的一个特点是直觉行动思维，这两个经验环节符合这一特点。小班孩子也喜欢模仿。我让孩子们看两个视频，模仿如何拒绝陌生人给的东西，不要和陌生人一起走。对孩子们来说学习很容易。

通过这次活动，孩子们积累了经验，提高了安全意识和自我保护能力。

来源：育婴网

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