4-6岁年龄段的孩子行为发生了很大的改变，他们开始有意识的在意别人对自己的评价。不要动不动就呵斥打骂孩子。玩是孩子的天性，贪玩调皮也不是大问题，就看家长朋友和老师怎么去引导他们了。这没有坏孩子，只有不会教育的家长和老师。建议从以下几个方面入手：

一、针对孩子做有意识性的行为教育，在孩子心中树立建议责任感的萌芽。

这个年龄段的儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，集体活动可以保持在15—25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，比如：学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。

二、教小朋友学习控制自己的情绪 ，引导孩子做正确合理的情绪发泄。

这个年龄段的儿童受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从大人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。

面对这样的局面，老师和家长可以试着掌握情绪辅导的五个步骤：1.觉察情绪，2.了解情绪，3.同理倾听，4.协助表达情绪，5.设定限制。

三、学习礼貌用语，建立是非观，启蒙孩子的规则意识。　

在集体生活中，这个年龄的儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。

四、让孩子在活动中学会交往 ，懂得分享和奉献精神。

这个年龄的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也学会与人交往及合作的方式。

五、合理分配孩子的精力，让孩子学会锻炼自己的体魄。　

这个年龄的儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。

六、启发孩子的天性，让孩子学习一些课外艺术课程，培养孩子的艺术细胞和综合能力。

随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，孩子的好奇心在增强，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。这时候就应该让他们去学习自己喜欢的东西，开发艺术细胞。

每个孩子都可以是快乐且优秀的，但如果孩子在人群中属于默默无闻的大多数？性格过于内向，不擅长表达自己的情绪？说话磕磕巴巴，被同学嘲笑？开口就紧张、害羞，没有自信？那么接受语言培养，学习少儿播音主持是个必要的选择。

七、对孩子的思维做“破冰游戏”，锻炼孩子的逻辑分辨能力和对事物的概括能力以及语言表达能力。

这个年龄段的儿童思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

这时候老师和家长就应该教孩子去辨别这些东西，以及先后顺序和口头表达能力，教会孩子去阐述一些简单的事情，逻辑顺序先后分清。

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