我曾听过过早双语会影响孩子思维带宽这样的说法，因为语言是思维的工具，早期双语者需要在不同的语言之间转换，这可能会影响他思考和表达的速度。至于出处，我尚未考证，但似乎有一定道理。

不过，我想说的是：

一、所谓越早越好的原因

（一）脑科学与英语启蒙

在陈琦、刘儒德主编的《教育心理学》中，有这样一幅图：

来源：陈琦，刘儒德,教育心理学[M]高等教育出版社

该图显示早期双语学习者两种语言在脑区中有重叠，而晚期双语学习者没有。这表示早期双语学习者可能真的“更地道”。

（二）“关键期”与外语学习

现在很多人鼓吹英语启蒙越早越好，一大半的理由是“关键期”。但教育上越来越多的人倾向于提“敏感期”而非“关键期”。“关键期”好像在暗示过了就补不回来，太过在意一时一刻；而“敏感期”更加着眼人生是长期的过程，人固然确实存在语言敏感期的现象，但同时大脑也是可塑的，许多错过了所谓“敏感期”的人一样把外语学好。

（三）模仿、焦虑与语言学习

学语言需要模仿，越小的孩子越没有焦虑，越敢于模仿，这也是能学好外语的重要因素。

而且越小的孩子听力会更加敏锐，因为大脑神经用尽废退。

所以以上，看起来似乎是越早学习越好。

但现实却不尽然。

二、英语启蒙的目标

在英语逐渐不那么“热”和“大语文时代”的今天，你真的想好“英语启蒙”的目标了吗？

你是跟风认为别的孩子“都学英语”自家娃也不能少；还是就是希望培养孩子的英文兴趣，未来多一个看外部的渠道呢；还是就是希望未来孩子要把英语说很溜，甚至要去留学或移民呢？

目标不同，培养策略就不同了。

比如你希望孩子在学校不落人后，你可能会比较在意“成绩”；

比如你希望孩子只是对英语有兴趣，未来多一个看外部的通道，你可能比较佛系；

比如你希望发音地道，最好字正腔圆伦敦腔或者纽约腔，那你可能很在意纯正的母语外教。

我一直坚持任何早教的目标都应该是启发兴趣，而非多少知识。

英语早教也不例外。

我们是非英语母语国家，如果题主家里缺乏英语环境（比如伴侣是外国人），孩子就不会真的“双语”；所以我们最好也不要期待孩子成为真的“双语”者，我们对孩子的英语学习期待要合理。

三、人生的发展应着眼全局

大脑是终身发展的。

人生发展的影响因素太多。

我们不能把后来的发展顺利或者不顺利归因或归咎为过早的英语学习，教育决策要做综合考量，即你的教育目标、孩子的时间安排、家里条件等等；不必要为此纠结太多。

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