最近，托育人才，包括托育教材，高校专业建设，都是大火的话题。

咱们原来讨论过，什么人适合做托育？

总结12字箴言。

心中有爱，眼里有光，手上有活儿。

所谓“心中有爱”。

有爱心，才能有耐心，有自我和职业的道德约束。

做托育、带孩子，就是“牵着蜗牛去散步”，急不得。

没爱心，干不了这个事儿。

所谓“眼里有光”。

眼睛是心灵的窗户。

是不是当成事业？是不是抱有热情？眼里有没有光？

是看得出来，感受的出来的。

所谓“手上有活”。

中国人讲，“没有金刚钻，不揽瓷器活”。

托育还真是个“瓷器活儿”，孩子这么小，责任这么大。

“纸上得来终觉浅”，抱个孩子真傻眼，手上有活儿是重点。

什么人适合做托育？

前段时间，听华东师范大学周念丽教授的分享，关于托育人才，她定义了一个3H模型。

没想到，我们的这个接地气的杂谈——心中有爱、眼里有光、手上有活儿，和周教授的3H，竟然有异曲同工之处。

周教授眼中的优质人才养成的“3H”路径：Head、Heart、Hand。

Head：3岁以下婴幼儿托育的理论、理念和知识。幼儿方面注重营养保健、心理健康；家庭方面注重育儿理念、亲职认知；机构方面注重教师观、托育理念；

Heart：关乎托育工作的职业情感和职业道德。对待工作要有职业认同，受职业规则和道德规范的约束，热爱幼儿，培养健康心理的健全人格；

Hand：托育工作的实践技能。观察与评估幼儿日常行为，创建适合家庭环境的亲子游戏，创新机构与社区的保教实践。

周教授认为托幼机构专业人才既是守护者、培养者，又是指导者、落实者。

幼儿教育从业者，要以“热爱、尊重、服务”为职业行为规范，要具备专业的心理素质。

她认为以上“3H”养成具有重要意义，可以为管理者提供资源、为机构输送人才，为家长提供有力支持。

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