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中国幼教网编辑
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发布时间:2022-08-11
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以景寄情,突出师生爱的温暖
1、主题墙饰
教师可以选择以“家”为主题的环创内容。利用生活中幼儿喜欢的动物形象,装饰幼儿能理解并能一起参与创作的画面。比如“小鸡一家人”、“猜猜我有多爱你”等等表现亲情的装饰,让环境潜移默化的影响着幼儿。
2、情绪签到墙
可以创设“我上幼儿园”的墙饰。在墙上装饰可爱的小动物,手里拿着美丽的花朵,花朵中间可以贴幼儿的照片。在下面挂两个颜色不同的小口袋,分别放上笑脸和哭脸。幼儿来园时,请幼儿到墙饰前,把自己的照片贴到相应的花朵里。然后引导幼儿认识笑脸和哭脸代表的情感。引导幼儿去观察看笑脸多,还是哭脸多。通过这种方式,既让幼儿宣泄自己的情绪,又能帮助教师了解幼儿当天的情绪,做到有针对性的进行个别幼儿心理辅导。幼儿通过跟墙面环境的互动和对话,不但让孩子了解了自己的情绪,同时还培养了幼儿关注别人情感的习惯。

 

3、创设“动起来”的环境

教师可以把一些小礼物,例如:小贴纸,藏到区域里,和幼儿进行“寻宝”游戏。让幼儿全身心投入到翻找宝物上面,短暂的忘记了想爸爸妈妈这件事情。教师可以把幼儿找到的“宝物”当做奖品让幼儿带回家,让幼儿体验游戏的成就感,获得情感的满足和愉悦,达到减弱幼儿分离焦虑的效果。
4、创设精神环境
当幼儿处在全新的陌生环境中,心理上的压力是巨大的。所以教师必须约束自身的一言一行,要有足够的爱心、耐心和细心,关注和照顾新生幼儿,在他们需要帮助的时候及时给与支持。多跟幼儿进行肢体的接触,比如亲切的拥抱、温柔的爱抚、轻声细语的安慰,满足他们生理上的需求让幼儿感觉教师是一个可以相信和依靠的人,有妈妈的感觉,这样可以帮助教师更快的跟幼儿建立亲密的依恋关系。
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