还有一个问题也是老师们比较关心的。《评估指南》里提到幼儿园的教育质量评价应该既有外部评价，也非常强调自我评价，而且要建立起自我评价的机制。为什么？因为《评估指南》强调的是以评促建，而不仅仅是给幼儿园打个等级。提升质量，既是工作的原则，也是这项工作的目的。

对于质量提升而言，外部评价督导固然重要，必须“充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能”。但它真正发挥作用还是要通过幼儿园自身发挥积极主动性。因为一来外部评价不可能经常进行，二来“外因通过内因起作用”，因此，常态化的自我评估更加重要。

那怎么来建立自我评价的机制？《评估指南》已经给出答案：“幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。”我的理解是，这就是基本方法。围绕质量标准反思自己的教育实践，本身就是一种自我评估。多年来，很多幼儿园已经建立了很好的园本教研制度，只要理解掌握了质量评价标准，经常根据标准对照自己园所的工作，诊断问题找出差距，群策群力研制出改进方案并付之于行动，自评机制自然就建立起来了。

此外，《评估指南》中提出幼儿园一学期要有一次自我评价，那这个自我评价是不是可以总结我们对于教育的反思呢？我们可以将这次自我评价与园本教研制度、定期的工作总结结合起来，有目标地按照评价指标体系进行考察，反思我们的工作。这是我的一个想法，有待幼儿园的实际尝试。但我认为这是可行的，我们没有必要再做一套新的制度，或者再去专门搞另外的一套体系，而是利用幼儿园已有的东西，与之相结合。

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