基本上，在教室中会出现“跑”的现象，可以从下列几个角度来探讨：

教室环境中“动线”的设计

教室通常是一个宽敞的大地方，若以矮柜来分割不同学习区，其中每一区之间的交通要顺畅，并相互有衔接的开口，如果这些通道在设计时预留得太直、太宽或太长，就容易被幼儿不自觉地当跑道来使用，甚至常有滑倒的现象出现。再者，教室中桌子太集中，即地毯操作区太宽敞，也是原因之一。若能在地毯区四周的零散地，放置几张个人工作桌，也是妙方之一。

幼儿的心智与语言的接收

学前年龄段的幼儿属于潜意识“吸收性心智”的时期，再加上语言能力不是发展得很完美，因此当老师在其身后一直说“不要跑”时，他的吸收方式会变成“跑……跑……”。再加上孩子会将别人的提示转成自己的心智，所以幼儿所吸收的信息也会变成“我要跑，我要跑”。

当你发现这样的现象时，只需要走到幼儿身后轻声地喊幼儿的名字，并不断说“慢慢走……慢慢走……”。一直到幼儿慢下来为止，久而久之，孩子就能养成轻声慢走的习惯。

常规与自我控制的观点

在日常生活练习中，蒙特梭利教室有“线上静走”与“安静游戏”两项活动。这两者除了在线上运行外，若能在开学之初，让幼儿学习如何安静地在教室里走动，练习不碰触到桌子、椅子、柜子及人，相信一定会发现效果。

另外，教师可先设立一个常规——当孩子在教室中跑步时，必须退回起点，重新走一次。只要教师能彻底执行，不姑息任何一个孩子和给孩子任何投机的机会，相信孩子自我控制、慢条斯理的平和运动景观，就会呈现在眼前了。

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