美国心理学家马斯洛将人类需求由低到高分为：生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围” ，“形成基本的认同感和归属感”。可见，归属感培养对孩子的心理发展、社会交往都起到至关重要的作用。

归属感的具体解释为：个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。群体无论大小，比如家庭、班级、幼儿园、社区、家乡和祖国，都属于培养孩子归属感的范畴。而进入中班学习的孩子，已经具备一定人际交往的经验，正是培养集体（班级）归属感的大好时机。

相关研究表明，集体归属感强表现为自觉接受和遵守集体规则，自动将个人与集体联系在一起，能够为自己是集体的一员感到自豪和骄傲，愿意为集体利益贡献自己的力量。缺乏集体归属感的孩子，在班级中容易感到孤立、失落和不自信，缺乏与人交往的勇气和技巧。进一步讲，如果孩子的个人价值能够得到同伴和老师的认可，他们相互之间形成互相帮助和关心的关系，那么孩子就能对班集体、甚至幼儿园产生一种归属感。而长期没有得到集体归属感的孩子，不仅社会技巧受到影响，长大以后还容易出现心理问题，比如不能从交往中获得快乐，不相信别人也不懂得爱别人等。

由此可见，当孩子开始喜欢和同龄人玩耍而产生社会交往的需求时，集体归属感的培养就日益显得重要起来。而作为父母，并不该将这种培养都交给幼儿园，自己不闻不问。恰恰相反，父母应该关注孩子集体归属感的培养情况，随时向老师了解孩子在幼儿园的日常生活，配合老师做好家庭延伸教育工作，这对孩子其他归属感方面的培养也是有利的。

让孩子参与班级建设，主动出谋划策

凡是与班级建设相关的事情，都应该让每个孩子尽量参与其中，鼓励他们大胆说出自己的想法。比如：环境设计和保护、游戏规则制定、区域管理办法等。在这个过程中，既让孩子体验到为他人和集体服务的快乐，也要让他们感受到被别人服务以及集体环境改善的欣慰。父母应该积极配合老师，支持孩子为班集体做事情，比如提供必要的材料美化班级环境等。需要注意的是，成人要避免把任务变成枯燥而带有强制性的，否则会伤害孩子主动参与的热情和积极性。

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