•时光之约

一起学做时间小主人吧！

幼

小

衔

接

作者：赵香君

从幼儿园进入小学是幼儿生活中的一件大事，也是人生旅途中的一次重大转折。幼儿园和小学在作息制度上存在着很大差异，这种差异就会形成一个“生活规律的转变”，如果衔接不好，势必会影响幼儿将来在小学的生活与学习。

怎样才能引导幼儿更好的适应这个“转变”，帮助幼儿建立时间观念和任务意识，使之成为一种习惯和内在的需要呢？我们在班中开展的“我和时间有个约定”的活动中嵌入马赛克方法，为“看见儿童”、促进儿童深度学习搭建了桥梁，希望通过活动能够让幼儿认识时间，使幼儿知道珍惜时间的重要性，并能够合理规划时间，助力幼儿养成良好的时间观念与做事有计划的好习惯。

PART ONE

活动缘起

1.  楼道里的秘密时光 · 教师观察

每天吃过早饭，孩子们总会三个一群、两个一伙的聚在一起聊聊发生在自己身上的各种趣事。这天我像往常一样被他们邀请着坐在旁边与他们共同谈论，这时象象的一句话引发了他们激烈的谈论：

象象：“我今天早晨起来特别困，差点就迟到了。”

然然：“我也是！我昨天睡的太晚了，今天早晨还是妈妈给我抱起来的呢。”

悠悠：“我就没有，一大早我就起来啦。”

2. 我的起床、睡觉时间——追溯记录法

老师：“悠悠说早晨起得早，你是几点起的呢？那然然说睡得晚，然然你又是几点睡的呢？”

悠悠：“我是早晨7点钟妈妈叫我，我就起来了。”

然然：“我昨天快12点才睡的。”

老师：“那其他小朋友都是几点睡的？几点起的呢？”

通过对小朋友们的追问，引发出“我的起床时间和睡眠时间是几点钟？”的话题。为了寻找答案，小朋友们当天回到家里用拍照、绘画的方式将自己的睡觉时间和起床时间进行了记录：

在小朋友们的分享过程中发现了时间的小秘密：

曼曼：“我是8点就上床准备睡觉了。”

朵朵：“你真早，我是9点30分睡觉的。”

二宝：“我是9点50分上的床。”

孩子们通过对时间的分享，更加清楚的认识到时间有整点、有半点、有一刻等时间，为接下来的活动进行了铺垫。

3. 话题的再展开——儿童访谈

抓住时间的话题，我再次向孩子们提出疑问：“有的小朋友最近会说早晨起不来，是什么原因导致的呢？”

教师思考：

通过观察，我们发现孩子们对于早起这一情况有着自己的想法，孩子们围绕“早晨起不来”这一话题进行了激烈的发散性讨论，能够看出班中的孩子们对于时间有了一定的了解与认识，并且能够完整表述出自己对于“起不来”的原因，但是欠缺对于时间的合理安排。

帮助孩子建立规则、明确时间概念、做好规划管理，并非要限制孩子的个性和喜好，或者一味地由成人给孩子安排，重点还是让孩子体会时间管理的好处，让他们自己发现合理安排时间能使自己做事情更加有效率，逐步学会自觉进行时间管理。

接下来就我们一起跟随孩子们的看法，共同寻找合理安排时间的方法吧。

PART TWO

活动过程

找到了早晨起不来的原因，幼儿间也有了沟通和对话，他们总觉得时间过得很快，觉得时间不够用，于是大家再次开启了谈话模式。最终，经过讨论，孩子们选出了一个大家都认可的方法：我们要把想做的事情先记录下来——我们要制定时间计划表。

教师思考：孩子们在热烈的讨论中，吸取同伴的方法与经验，愿意进行同伴学习、愿意表达自己的想法。

计

划

表

1.0

初尝试

1.  收集经验——儿童会议

有了好方法，几个好朋友拉着惠惠来到了美工区，打算一起制定当日回家后的计划表。

庭庭：“这个表里我们都要画出来什么啊？”

坚果：“肯定得有时间吧，比如我晚上五点半有美术课。”

皮皮：“对，时间很重要，我晚上七点有体能课呢。”

惠惠：“我跟哥哥学的，每天把自己晚上需要做的事情先想好，然后再把时间也想好……”

2.  设计计划表的要素——儿童讨论

通过幼儿间的对话，我们共同提炼出制定计划表需要做好以下步骤：

（1）归纳好自己将要做的事情；

（2）将时间进行合理分配；

（3）根据事件的情况对应好时间的分配。

计划表中需要呈现的内容：

（1）什么时间

（2）要做什么事

3.  计划表的制定与记录——儿童绘画

统一了想法后，孩子们开始了绘制计划表，能够看出幼儿有序地进行着计划，将自己离园后所需要做的事情进行罗列，而后将大概所需时间进行分配，最终完成了自己的计划表，并用幼儿拍照的方式留存下来。

教师思考：

幼儿通过与同伴之间相互交流沟通，总结经验与方法，提升了自己制定计划表所需的要素，由此可见，对于大班幼儿来说更加享受和同伴共同学习的过程。

计

划

表

2.0

见雏形

第二天来到幼儿园，孩子们计划执行得怎么样呢？

1.  问题分享会——儿童会议

通过孩子们对自己制定的计划表进行回顾反思，从中发现了初步计划时考虑得不够全面：

问题

策略

不能很准确地了解晚上的活动安排

提前先了解晚上所需要做的事情。

发现计划的时间不够用

开展“一分钟”的活动。

当然，发现问题的过程中，我们也能深刻地感受到孩子们对自己设计的计划表的执行能力是很强的：

鹤鹤：“玩玩具的时间到了，虽然我还想玩，但是我还是按照计划去看书了。”

小宝：“我也是！虽然我还想再看会电视，但是我也没再看。”

教师思考：

大班幼儿有能力解决身边的小问题，乐于向同伴学习，愿意与同伴分享自己的方法，从而能够更好的积累经验。通过第一次制定计划表，能够看出大班幼儿的任务意识非常强，他们有着很强的自我控制能力和执行力。

对于幼儿来说，他们没有明确的时间观念，在做自己喜欢做的事情时，总会觉得时间不够、时间过得太快，为了让幼儿能更深切地感受到时间的流逝，我们开展了“一分钟”的活动。

​

图片​

（点击可查看大图）

通过感知、感受、体验一分钟，使孩子们感受到时间的一去不复返，为接下来制定计划表并按时完成打下了基础。

2.  谁的时间最合理——儿童商讨

感受了一分钟的过程，孩子们再次回归到制定计划表的行列中，继续讨论着如何改进时间计划表，从而更好地完成事情。

讨论内容：

（1）在一日生活中有哪些事情是我们必须要做的？

（2）睡眠的时间需要多长时间？

（3）吃饭时间每天需要多久？

（4）锻炼的时间呢？其余还有多长时间，都是几点钟？

（5）在一天24小时内去掉必要活动时间，还剩多少时间？

（6）我在这一天中做了什么事情？心情如何？

3.  计划表的制定与记录——儿童绘画

商讨之余，为了更加方便小朋友们对各个环节的直观感受，我们选取了一日生活的部分片段进行视频录制，通过反复观察视频中小朋友的行为和状态，讨论出可以在哪个部分用什么方法来节省时间。

果果：“洗手的时候不能一直玩水，又浪费水，还浪费时间。”

丢丢：“我觉得在喝果泥拧盖子的时候可以再快一些，如果拧不开可以请小朋友帮忙。”

庭庭：“在美工区画画的时候，用完一支收一支，不然最后再收就太浪费时间了。”

皮皮：“户外之前穿衣服，小朋友们总是聊天，这样就浪费了很多时间。”

通过讨论一天中必要事情所需要的时间，总结出剩余的时间，孩子们对一日生活有了更好的时间分配安排。

孩子们从讨论的过程中，也发现了计划表的制定问题与可以更加完善的方法，并且体会了时间的快速流失，于是便有了我们计划表的2.0版本。

4.  挑战假期一日计划表——儿童摄影

由于疫情的原因，小朋友们不能来园，居家时间长了，在家可以做什么呢？于是我们决定为居家生活制定一日计划表。经过与家长的沟通，让家长了解孩子们当下的活动并给与拍照技术和设备上的支持，孩子们将自己的计划表拍照展示在班级群中。

教师思考：

通过“一分钟”活动，让幼儿更加直观的感受了一分钟，在体验与分享中知道珍惜时间的重要性，为幼儿做好适合自己的居家时间计划表打下了良好的基础。

来源：朱继文工作室

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