6月15日下午，“浙江娃娃迎亚运”的专家报告和园长经验分享活动，分别在杭州市萧山区新塘第一幼儿园和所前镇中心幼儿园的两个会场举行。专家和园长们以“思想接力”的方式为大家带来了一场精神上的饕餮盛宴。分会场现场特别连线了两位来自日本、美国的幼教专家，他们给大家送来了前沿而专业的引领，另外，来自浙江省各地市的14位园长则分享了她们的实践经验。
分会场一
分会场一，在杭州市萧山区教育局学前教育科科长、浙江省学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会委员骆静老师的主持下有序进行。
专家报告
日本福山市立大学教育学部刘乡英教授作了题为“日本幼儿园的体育教育与运动游戏”的专题报告。刘教授从幼儿的运动能力、活动量、基本动作等方面入手，介绍了日本幼儿教育的基本方针、日本幼儿园的户外运动游戏环境与五种体育教育形式。并带来了三方面的启示：第一，开展既安全又有挑战性的运动游戏；第二，开展以幼儿应掌握的基础性身体动作为核心的运动游戏；第三，提供充足的时间以促进幼儿的身体和心理健康发展。最后，她还分别从提高专业认知、明确幼儿体育教育目标、遵循幼儿生理特点等方面阐述了幼儿园开展体育活动的基本原则。
经验交流一
杭州市滨江区白金海岸幼儿园华萍园长以“民间体育游戏促进儿童高质量运动的‘白金’探索”为题进行经验分享。华萍园长结合民间体育游戏的三个特质:参与多元、趣味多样、简便易学，介绍了幼儿园基于儿童视角开展的趣味民间游戏晨锻运动、趣味童谣游戏律动、民间节日体验游戏、嗨玩民间游戏等四大运动项目的经验，深入浅出向与会者说明了借助运动游戏互融、未来场景支持，以及家园社深度协同三大策略在推进民间体育游戏开展中的重要作用。她认为民间体育游戏的开展对幼儿运动质量的提高、儿童体锻新样态的形成、教师体育教育新思路的发生，还有亲子运动的新路径的探索都都有积极意义。
经验交流二
杭州市富阳区永昌镇中心幼儿园詹国芬园长作了题为“以评促审，乡村幼儿园运动环境的评价与优化”的经验分享。詹国芬园长着重介绍了乡村幼儿园通过运动评价打造高质量运动环境的探索之路。她认为对幼儿园运动环境进行诊断性评价的有着先导性的意义，并简要的介绍了幼儿园运动环境评价的基础结构。随后从三色故事、图表统计、奖章升级三方面介绍幼儿运动的过程性评价开展的经验。她强调，要用发展的眼光看待幼儿，发现每一位幼儿的闪光点，鼓励每一位幼儿，促进所有幼儿最大限度的发展。
经验交流三
杭州市东新实验幼托园施玲玲副园长作了题为“趣味1+6全家运动总动员，提升亲子健康运动积极性”的经验分享。施玲玲副园长从当下幼儿、家长、幼儿园的实际情况出发，介绍了他们以马斯洛需要层次理论为指导引导家长参与健康运动的经验。遵循有趣、适宜、亲子合作、自主、挑战等基本原则，通过前期积极沟通、多样晨间活动、武术、篮球、足球等趣味活动提供多个活动平台，以满足亲子运动需求、提升亲子游戏兴趣、促进家庭共融文化建设，达到发展亲子动作、更新家长观念等终极目标。
经验交流四
舟山绿城育华幼儿园姚蓉园长作了题为“通过体育活动促进幼小衔接的思考与实践”的经验分享。她首先从教育部近些年来颁布的系列幼小衔接文件和何谓科学的幼小衔接两个方面阐述了体育活动对于幼小衔接的积极意义。接着从通过体育活动促进幼小衔接的教育目标确定、国内外幼儿体育运动的相关经验、儿童运动技能发展的基本规律三方面分享了他们通过体育活动促进科学幼小衔接的顶层设计经验。最后，她介绍了园区通过专家支持，统一意志；联合教研，双向目标；课程资源，挖掘运用等基本途径促进科学幼小衔接的实践操作经验。
经验交流五
宁海县实验幼儿园陈晓燕园长作了题为“趣味小篮球课程的研究与实践”的经验分享。陈晓燕园长从相识、相知、相伴、相惜四个角度介绍了幼儿园趣味小篮球课程发展的心路历程。“以小篮球促大健康”的趣味小篮球课程建设为指导思想，树立“让孩子像球儿一样奔跑”的教育理想，传递了幼儿快乐健身的趣味小篮球教育理念。并借助“挑战式”趣味晨练、“游戏式”大课间活动、“串通式”篮球早操、“拓展式”区域活动、“情景式”快乐课堂等五大途径和“四维激趣”的教学策略，推动幼儿园小篮球课程建设的创新，提升了教师的体育教育素养，从而有效地促进了幼儿的身心健康发展。
经验交流六
湖州市南浔新区幼儿园姚云仙园长作了题为“幼儿园欢动课程的实践与研究”的经验分享。姚云仙园长介绍了幼儿园自2011年开始开展幼儿体育活动的研究与探索，经历了特色起步（快乐）、理念转型（自主）、课程初萌（园本化）、课程深入（整合）四个发展阶段。以“快乐为基、循规为要、游戏为本、发展为旨”的课程理念打造运动环境、建构运动样式、保障运动时间，通过“运动游戏”“动力操节”“教学活动”“运动节庆”四大路径推进“欢动课程”的实施与发展。
经验交流七
萧山区金惠幼儿园郑李萍园长作了题为“奔跑吧，金惠——幼儿园‘趣玩田径’运动项目初探”的经验分享。郑李萍园长介绍道，“趣玩田径”运动项目重在培养幼儿的田径运动兴趣，传授适宜幼儿的田径运动知识，提高幼儿的田径技能，进而把幼儿吸引到田径运动中来。他们分别从儿童的生理、心理特点出发，适配了相应的运动器械，以幼儿的基本技能习得、团体田径游戏为基本组织方式，使幼儿田径活动具有充分的游戏性和趣味性。孩子们在自主设计的运动游戏情境中，借助多元的运动器械、运动场地，能够开展富有创造性、合作性、挑战性的田径游戏。
专家点评
浙江师范大学杭州幼儿师范学院原副院长、浙江省学前教育研究会副理事长朱丽丽老师对七位园长的经验分享逐一进行了点评，并对幼儿体育活动的开展提出了四点建议：一是要充分认识到，运动是儿童的天性，是儿童内在成长的需要。教师要为儿童创造有利于其发展的物质与精神层面的运动环境。幼儿园可以适度引入智能化的运动设备，但要强调赋予幼儿的运动以野趣。二是幼儿的体育活动形式应该是多样的，教师应心怀教育大目标，随时调整小目标，接纳幼儿新目标，融合多种体育运动课程模式，将体育运动课程目标巧妙地转化成幼儿的兴趣与需要。在幼儿运动过程中，要注重个别差异，因人施教，促进所有幼儿的发展。第三，幼儿的体育运动既要体现体育运动的科学性，也要体现体育运动的趣味性。第四，要处理好体育特色发展和幼儿园课程建设的关系：幼儿园的课程在不断发展过程中，体育特色必然指向儿童的全面发展，且需要符合儿童的年龄特点，所以要有如“十年磨一剑”一般持续探究的精神。
分会场二
分会场二的专家报告和园长经验分享活动，在杭州市萧山区教学研究室俞春云副主任的主持下层层推进。
专家报告
美国波士顿城市学院幼儿教育学系特聘教授、原香港教育大学幼儿教育学系黄树诚教授作了题为“幼儿体育教育新变革健康活力新模型”的专题报告。黄树诚教授分别从“幼儿教育、幼儿体育、世界幼儿的健康状况、健康活动新模式、幼儿体育的反思”等五个方面展开论述。他认为幼儿教育是奠定人的终生发展的基础教育，幼儿体育教育要凸显“学习如何运动、透过运动而学习以及成为受过身体教育的人”的教育价值，从而达到机能、技能、认知、情意、艺术得以全面发展的目的。他呼吁让幼儿成为一个鲜活的自然人，让幼儿从游戏中学习，在欢笑中成长，体验运动的乐趣，获得全人身、心、灵的健康，成为灵活的、卓知的、动力的、感人的、创意的运动者。
经验交流一
杭州市西湖区小和山幼儿园陈超园长作了题为“延伸 延生 延深——主题活动下“多趣玩”运动项目拓展思路”的经验分享。陈超园长向与会者介绍，幼儿园基于“多趣玩”运动理念，倡导让孩子们具有“多玩，多运动”的经验。她提到：第一，在主题活动推进过程中要赋权儿童，让儿童的运动有智慧地“延伸”；第二，要基于环境材料、关键事件、学习品质等要素，让儿童的运动有根据地“延生”；第三，要基于学习方式、指导策略、实施方式的转变，让儿童的运动有质量地“延深”。最后，她还提出要让运动成为幼儿一日生活中随时可做的活动，从而让孩子的童年更健康、更幸福。
经验交流二
杭州市滨江区奥体中心幼儿园叶丽萍园长作了题为“奥体个性运动：促进幼儿快乐成长的体锻新样态建构与实践”的经验分享。通过叶丽萍园长介绍，幼儿园本着“让每颗星星闪光”的教育理念，提出“运动不仅仅是运动”，通过全领域目标设计思路，全园特色发展路径，结合地域背景，架构了“奥体星”个性化运动特色课程。他们携手家长、社区共建了“奥体家校社体育特色联盟”，倡导“奥体个性运动”，并通过四个“新”——新时空、新项目、新策略、新评价的策略，赋能儿童，形成了让幼儿健康快乐成长的体锻新样态。
经验交流三
温州市瓯海区仙岩中心幼儿园徐小飞园长作了题为“活力大本营：幼儿园体育初心的重拾”的经验分享。她介绍说，幼儿园在重拾体育初心的过程中，对运动的功能进行了再建构，抓住影响儿童运动发展的关键因素，对活动组织形式进行了深入探究。幼儿园着力构建了“活力大本营”户外运动游戏，赋予户外运动游戏以新的活力。让幼儿通过户外运动游戏，开启“身动”“情动”“心动”之旅，踏上“我在”“我能”“我是”之途，获得“存在感”“掌控感”“自由感”之果。幼儿园实现了赋能变革，彰显了儿童本位意识，实现了让每一个孩子“浴光”的目的。
经验交流四
杭州市舟山路幼儿园何舍予园长作了题为“螺蛳壳里做定向——小空间幼儿园户外运动的拓展与思考”的经验分享。舟山路幼儿园星星园区以“生活中体验，游戏中探究，亲历中发展”为核心理念，以基础课程为拐杖，以定向活动为抓手，突破小空间限制，开展定向活动。他们巧妙运用运河周边的资源，让幼儿从小就接触到“很中国的定向活动”，以文化浸润的方式培养幼儿的文化归属感。实践中，幼儿园拓宽了定向活动的疆界，深入挖掘定向活动资源，使定向活动更贴近儿童经验，更贴近幼儿园课程，形成了具有星星幼儿园特质的幼儿定向活动，促进了幼儿的多维发展。
经验交流五
金华市浦江县新华幼儿园董玉环园长作了题为“户外运动游戏中教师支持、助推的思考与实践”的经验分享。新华幼儿园一直致力于“阳光·育人”园本特色课程的建设。由此，创生了户外混龄运动游戏。教师从“激发兴趣，唤醒幼儿生命力”，“多元材料，优化幼儿创造力”，“同伴互助，丰富幼儿共情力”，“师动互动，增强幼儿自信心”等四个方面支持幼儿的户外混龄运动游戏，成为了幼儿户外混龄运动游戏的参与者、观察者、记录者、反思者和促进者。
经验交流六
杭州市富阳区春江街道中心幼儿园孙君湘园长作了题为“可视化：幼儿园运动评价的优化探索”的经验分享。孙君湘园长分享了幼儿园在运动课程开展过程中进行的“让评价看得见”的可视化评价策略探索历程。基于对园本课程评价现状的分析，春江街道中心幼儿园的老师们从幼儿、教师、课程三个维度探寻可视化评价策略，以微视频、插卡、图示、运动奖章、思维导图等形式开展了可视化评价实践探索，并从可视化评价的价值、策略、方向等方面进行了深入思考。
经验交流七
浙江省军区汪庄幼儿园金红芳园长作了题为“‘阳光运动馆’的别样精彩”的经验分享。金红芳园长介绍道，为了盘活现有的闲置场地、彰显幼儿园的运动文化，在波菲教育机构的大力支持下，把幼儿园原来的室内体育室改造成了阳光运动馆。从“满足幼儿的运动需求、补充幼儿的运动类型、丰富幼儿的运动经验、提高幼儿的运动能力”等四个方面明确阳光运动馆的功能定位；从“场地、器械、辅助材料”三个方面开发运动资源；从“主题活动、军事兴趣、运动资源、体能需求”四个方面设计游戏内容；最后还介绍了“导向式、循环式、区域打卡式”的活动样式和组织要点，为我们有效利用室内运动馆拓展了新思路。
专家点评
浙江省学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会副主任、秘书长张莹博士针对7所幼儿园从不同角度呈现的研究成果逐一进行了点评。她指出教师应该具有一双慧眼与能够识珠的能力，去观察、了解、回应、助推孩子，从而帮助幼儿启动“身动——情动——心动”之旅；踏上“我在——我能——我是”之途，收获“存在感——掌控感——自由感”之果。同时，针对小空间幼儿园的运动开展情况，张莹博士提出了没有不能运动的空间等新思路，进一步说明幼儿不会因为空间的大小而停止发展。此外，她认为室内运动馆拓展了孩子们的运动空间，丰富了孩子们的运动经验，而家校社运动联盟充则充分体现了当今幼儿体育发展正朝向全社区、全学校、全人的健康教育新方向，是当前我国正在构建的儿童友好型社会的一种可落地的基本态势。最后张莹博士呼吁，以儿童为本，让他们度过快乐而有意义的童年是所有幼教人的使命。
来源：浙江省学前教育研究会
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