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时代的趋势

现在，儿童发展过程性记录与评估的重要性正被越来越多的幼儿园教师认识和接受，但是在具体实验过程中却存在一些实际困难：

���班级幼儿人数过多，

���教师缺乏观察评价的能力与方法，

���缺乏简单易行的观察工具等。

应该承认，班级儿童人数多是当前的国情，难以在短时间内得到改善，但是不能因此放弃对儿童个体发展需求的关注。

并且今年教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》文件，其中一个板块便是师幼互动，文件当中提到我们要认真观察幼儿的各项活动并做记录，提供有针对性的支持，要能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

所以，如何能够抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，如何尊重并回应幼儿的想法与问题，只有基于这样的一些思考，我们才能够给予适当的教师支持，提供适宜的课程的内容。

在教育部关于印发《幼儿园教师专业标准试行》这个文件当中，也明确提出，老师需要去观察、去了解、去评估，例如：

���掌握不同年龄幼儿的身心发展特点规律

���掌握观察谈话记录

���及时发现和赏识幼儿的进步

但是在现实的实践当中，我们老师这方面的素养又是怎么样的呢？

我们经常听教师们说：“我们每天也在看呀，怎么没看到什么呢？”是的，观察不等于简单地看看，要想改变现阶段教师对于幼儿游戏的“视而不见”“弱视”“近视”等现象，需要教师从很多方面下功夫。

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教师观察解读现状

一个案例：

这是在大班表演游戏区的一段观察记录，你看完这段观察记录之后，你获得了哪些信息？许多细节我们都不得而知，例如：

他对什么样的游戏主题更有兴趣，

他的游戏水平如何，

他与人交往与合作的能力怎样，

他的想象力、创造力如何，

所以在类似的这样的实践当中，存在大量的教师的这种观察解读，却看不出儿童发展痕迹。

上述案例情况其实很普遍，归根结底，仍旧是教师无法从“看见”转变为“读懂”，而对幼儿的观察直接影响甚至决定着教师对幼儿发展水平的认识与评价，以及教师对幼儿引导与支持的有效性。

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提升观察、解读、支持的能力，从现在开始

优秀教师与普通教师的最大差异，在于前者能通过发现和解决问题进行支持，激发孩子的兴趣、好奇心、求知欲，从而促进孩子们的多元发展。

为了让更多幼师能过获得学习成长，本次，幼师口袋根据国家政策导向，立足教育观念，从儿童视角出发，联合温州大学李娟教授团队推出《多维场景中的幼儿观察解读与支持》线上训练营，邀请领域内顶尖专家，携手帮助老师了解前沿、专业、系统的【幼儿观察解读与支持】知识。

通过本次培训学习，将会给幼儿教师带来三个方面的显著提升：

1.系统掌握观察的含义、类型、意义

全面了解儿童行为观察具体方法，例如描述法、等级评定法、日记、文本分析等。

2.结合领域形成高质量幼儿观察记录

通过不同领域下的儿童行为观察解读与支持，提高教师观察、反思、行动的专业素养。

3.快速落地学习成果

本次课程中解读不同领域的儿童的学习和发展中，是以某一个具体的案例贯穿其中，进行一个深入的追踪式的呈现，让老师知因知果，有始有终。

来源：幼师口袋

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