“我家孩子今年大班，每天放学，我都会带他在楼下玩一会儿。

 

最近，他的几个好朋友，放学后立刻被妈妈们拉回家了，说是要养成放学第一件事是写作业的好习惯，这样以后小学写作业不发愁。

 

我要不要也带孩子先回家写作业呢？”

在不少人的观念里：

放学第一件事就回家写作业=好的学习习惯=每天轻松完成作业，不用鸡飞狗跳。

写完作业才能玩，在这样的诱惑下，或许孩子真的能快速完成作业，省了很多口水战，可真的能养成好的学习习惯吗？

在视频里我讲过这个问题，“做完1才能做2”，有一个很强的心理暗示：1是不好的，是个妨碍。

也就是说， “写完作业就可以玩了”，这样的语言会给孩子一个心理暗示，写作业是令人讨厌的，它是玩乐的障碍。

我们都有过带着讨厌的心情做事的经历，比如，该下班了，老板突然留你下来加班，效率怎样？效果又怎样？都会打个折扣。

孩子一心想着赶紧把作业写完就可以玩了，他会认真地、高质量地完成现有的作业吗？

他遇到不会的问题会主动查资料、找解决途径，进而养成主动学习的习惯吗？

显然，并不会。

另外，孩子在学校学习了一整天，不论是身体上还是心理上都会产生疲劳感，这个时候，他学习的专注度、思维敏捷度都会大幅降低。

一根弹簧拉伸到一定程度后，继续拉伸，它就坏了。

该回弹的时候回弹，才能动力满满。

李玫瑾教授就表达过这样的观点：

“每天让孩子放学后先玩半小时再学习，效果会好很多。”

我倒认为，如果孩子放学早的话，半个小时这个时间段还可以适当延长点。

尤其是对于幼儿园和小学低年级的孩子。

预防近视最好的办法就是晒太阳，没有之一。

孩子放学到太阳下山这段时间可能就一两个小时，抓紧时间，让孩子吸收点大自然的能量，家长能再安排点增强体质的体育运动，那收获可比早一两个小时完成作业大多了。

有些家长会担心了，那孩子良好的学习习惯该怎么养成呢？

我们可以这样做：

大作家柴可夫斯基说过：

“灵感就像一个反复无常的客户，等待他的到来，你可能要花好长时间。

 

定期写作，你就会发现，好的想法会源源不断地流淌出来。”

我知道的古今中外的大作家们，很少有等来了灵感再创作的（或许李白是个例外），很多人都是每天固定时间坐在办公桌前，写着写着，笔就收不住了。

对此，我深有体会，如果要等到心情好、有灵感的时候再下笔，那可能一天也写不出来两行字。

学习也是这样，最怕的就是没心情、没状态学习。

那就不学了吗？

我们可以给孩子设定一个固定的时间点，不管状态如何，这个时间段就是用来学习的。

比如，每天晚上的7点到8点。

这个时间段，孩子在外面放完电了，也吃完饭补充好能量了，就可以写写作业、读读绘本、学学英语。

一开始，注意力无法集中，那就先干些轻松点的，比如，大声朗读两首古诗。

学习靠的是日积月累，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。

定时学习成了习惯，孩子会受用一生。

定点学习

心理学上有个名词叫地点动力定型，在固定的地方，我们会条件反射地集中注意力做某件事。

比如，医生走进病房，老师走到讲台，他们说话的语气、走路的方式，整个人的精神状态跟走进家门是完全不一样的。

我有一次去医院找C爸，他全副武装地给实习生讲课，我看了好几眼，都没认出来。

整个人跟我平时见到的完全不一样。

孩子在学校里有固定的座位，坐到座位上，他的任务就是学习。

我们在家里也应该给孩子设定一个固定学习的地方，包括随手就能拿到书的书架、舒适的学习桌、学习椅、光线柔和的台灯。

孩子在这个地方坐下来，就会条件反射般地想到学习，毛毛躁躁、调皮捣蛋的样子立马收起来，学习状态自然就来了。

快乐学习

看到过一句话：学习就是辛苦的，没有捷径可言，全世界都一个样。

你是不是也在明着暗着给孩子透露这样的信息?

实际上，孩子对“辛苦“的概念是可以有不一样的理解的。

CC最初上英语课时，我跟她说：

“你知道英语是什么吗？它其实是一种古老的咒语。

 

如果外教跟你说，“Elsa stand up，”你就会站起来，这和Elsa公主可以驱动冰雪是一样的，只要你运用熟练了，就可以驱动其他人了。”

背单词这种枯燥的事儿，CC立马就热情高涨了。

很多事情，只要给它换个名字，编个故事，赋予它不一样的意义，枯燥的东西就会变得有趣，辛苦也能变得甜蜜。

高中时，我的化学老师就告诉我们，“你们学的不是化学，是炼金术，是一门创造魔法的学科。”

就因为这句话，我高中每次做化学实验的时候，都把自己和电影里神秘又帅气的炼金术师联系在一起，兴趣也比其他学科高许多。

孩子每天的学习时间，我们也可以给它个不一样的名字。

孩子喜欢冒险故事，计算题就是需要打倒的坏人。

孩子喜欢过家家，那就让他当小老师，给小熊小朋友读绘本。

学习的过程是不是就快乐多了。

陪伴学习

看看这两个场景：

第一个场景，孩子独自一人关在房间里学习，房间外爸爸妈妈在看电视。

第二个场景，孩子在敞开房门的房间里学习，抬眼就能看到门外的爸爸妈妈在沙发上读书，或者是在电脑前工作，有问题的话，孩子不用动地儿，喊一嗓子，爸爸妈妈立刻就有回应。

哪个孩子的学习效果更好？

显然是后者。

很多家庭会觉得给孩子设定一个安静的学习空间就齐活了，自己就可以该干什么干什么了，实际上，这种状态适合初高中孩子的家长，却不适合初中前的孩子。

孩子小的时候，正是习惯形成的关键期，父母的陪伴会给孩子一种“我不是一个人在战斗”的感觉，他能感受到爱和支持，学习态度就会更端正、专注力更高，自觉性也更强。

当然，父母的陪伴并不是在旁边指手画脚，“这写错了”，“别磨蹭了”，这不叫陪伴，叫胁迫。

陪伴的意义是你可以有自己的掌控权，我可以随时提供帮助。

就像前几天C爸陪CC写字，发现CC效率特别低，因为一大篇里，本上写完一个字再回书上去找另一个特别耗时间，于是他就提议，可以用尺子遮挡，减少干扰。

CC立马就顿悟，也没用尺子，自己用左手遮住，效率大大提高。

孩子每天能定时定点，在固定的位置，在爸爸妈妈的陪伴下，安安静静的读书、写字，内心充满了快乐和对未来的向往，这样的孩子自然就能形成良好的学习习惯。

现代教育家叶圣陶先生说过：