亲爱的大班小朋友家长：

你们好！再过两个多月，您的孩子将告别快乐的幼儿园时光，迈进小学的大门，成为一名正式的一年级小学生。在这段充满憧憬和期待的时光里，您陪伴孩子准备好了吗？是不是也有一些焦虑和困惑？今天这封信特意为您解惑而发，请您查收！

为精准了解家长朋友们的实际困惑，教体局对大班家长和小学教师进行了幼小衔接问卷调查，发放并收回1061份问卷，收集大班家长对幼小衔接的认识、具体做法、存在的困惑和问题；掌握小学教师对幼小衔接的理解、认识和做法，以及对一年级儿童入学适应教育的途径和方法。

通过梳理问卷调查结果，发现约有70%的家长朋友对幼小衔接的认识还停留在知识的衔接上，困惑的问题主要集中在两大方面:一是幼小衔接到底需要衔接什么？二是步入小学前，是否需要进行拼音和数学计算等知识经验的学习？

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为了帮助家长朋友们解除困惑，这封信将从“国家政策、幼儿园园长访谈、小学校长访谈、大班和一年级优秀家长经验交流”五个层面为您答疑解惑。

国家政策篇

2021年3月30日，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，包括《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》，进一步明确了幼小衔接的内容和目标。

入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，同时，也要围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

小学要强化衔接意识，将入学适应教育纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。入学准备教育应注重“身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”等方面的有机融合，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。

2021年6月1日开始实施的《未成年人保护法》规定，幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行小学课程教育。

幼儿园园长访谈篇

龙港实验幼儿园园长刘永红谈：幼小衔接衔接什么？幼儿园怎么做？

06:56

问题一：幼小衔接，衔接什么？

刘园长：从幼儿园到小学，是孩子经历的人生一个重要的转折点，幼儿园将入学准备有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。那么，幼小衔接，衔接的是什么？教育部最新颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出主要是以下四大方面：

一是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。

二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。

三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。

四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

问题二：幼小衔接，幼儿园怎么做？

刘园长：

一是向往——了解小学生活，获得积极的情绪体验。

孩子进入陌生的环境生活和学习，内心会有恐惧和不安，我们要做的就是让孩子充满期待地进入小学。我们会收集孩子对于上小学的各种疑问，制作成问题卡，然后有针对性地解决。比如：有的孩子想知道教室里有没有厕所，着急上厕所怎么办？小学生下课以后要干什么？书包里都有什么？等等，我们会根据疫情防控的要求，采用实地走进小学或云端参观的方式，帮助大班孩子全面、直观地了解小学的生活、学习环境，寻找幼儿园与小学的不同之处；邀请小学老师到幼儿园，和孩子进行面对面地交流；邀请往届毕业生来园讲解上小学后的趣事，让孩子感受小学生活的新奇。

二是养正——锻炼生活自理，培养良好的生活习惯。

前期我们多次和小学的领导、老师进行了幼小衔接方面的研讨交流，他们就指出：刚入学时部分孩子生活自理能力弱、习惯差，铅笔、橡皮经常丢，课桌、书包里一团糟。针对这个问题，我们从小班开始，就鼓励孩子自己的事情自己做，如：自己穿脱衣服、叠被子、换鞋子、自主取餐；玩完的玩具要分类整理、收纳；开展自理能力大比拼、小小值日生活动等。大班后期，我们会让孩子背上小书包，学习整理学习用品，培养孩子的生活自理能力，并养成良好的生活习惯。

三是守规——引导交往合作，增强自律的规则意识。

通过到小学听课，老师指出：刚入学时会发现，部分孩子不会独立和同学交往；40分钟的课堂教学坐不住；有的同学不会听上课铃声等指令，缺乏规则意识。针对这些问题，我们结合幼儿的年龄特点和活动方式，把规则意识的培养渗透在一日活动中。如：游戏活动中，同一活动区有混龄、混班的孩子共同活动；搬运器械、进行角色游戏等都需要互动合作，帮助幼儿学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突。活动前后设置提示音乐，引导幼儿学会听指令。集体活动中，要求孩子保持正确的坐姿、握笔姿势，专心倾听别人讲话，举手回答问题。引导孩子感受时间的长短，猜想并体验一分钟有多长，可以做哪些事情，规划课间生活。开展一定的规则类游戏，增强规则意识。

四是好学——激发兴趣爱好，提高综合的学习能力。

家长可能更关注的是知识类的衔接，但我们和小学教师的调研中，得出的结论是学习品质、学习能力的培养更为重要。孩子天生就好奇好问，乐于探索，我们巧妙利用幼儿园的地理优势，带领孩子走进峰山公园春游、秋游，进行观察实践活动。梳理教材中科学领域的关键经验，运用到集体教学、益智类游戏中；利用建构游戏、生活观察记录等，进行数学形、体及数的分合和加减运算等；通过绘本阅读、画游戏故事、游戏焦点探究墙等，培养孩子自主阅读、自由表达及前书写的能力。有趣的自主游戏活动中，孩子们放飞自我，专注、想像、创造、解决问题的能力等都得到提升。

幼小衔接，幼儿园一直在行动，距9月入小学还有三个月的时间，相信在幼儿园、小学、家庭三方的携手努力下，我们的孩子们一定会顺利、有序地度过幼小衔接的关键期。

学校校长访谈篇

峰山小学副校长丛妮滋谈：小学的校园生活是什么样的？孩子需要提前学习汉语拼音吗？孩子怎样适应小学的学习生活？

09:28

丛校长：各位家长朋友，大家好。小学是人生中最美好、最纯真的一段童年时光。对于即将跨进小学大门的孩子们来说，充满着好奇、期待和向往；对家长们来说，幼升小是孩子们人生中的第一道分水岭。眼下又到了大班的毕业季，我们都希望能够陪伴孩子顺利地度过这段幼小衔接期，那么您和孩子已经做好准备了吗？

常言说得好“知己知彼，百战不殆”，要想让孩子尽快地适应小学生活，平稳地度过幼小衔接期，我们首先要了解一下小学和幼儿园有哪些不同，这样便于您和孩子一起提前做好入学准备。让我们一起来了解一下，这四大变化：

变化一：学习环境的变化

幼儿园：一日活动以教室和户外活动区为主。

小学：教室、功能室、操场等都是学生活动的场所。

变化二：学习形式的变化

幼儿园：尊重个性，游戏活动为主。

小学：以生为本，愉悦学习为重。

变化三：学习时间的变化

幼儿园：没有严格的上、下课的时间规定。

小学：有严格的作息制度，每节课40分钟。

变化四：师生关系的变化

幼儿园：老师像父母照顾日常活动。

小学：老师更像大朋友，教学知识，陪伴成长。

这“四大变化”对孩子们在自理、自立、自律和自信等方面有更高的要求。幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接、双向互动，更需要家长的积极参与，家、园、校三方鼎力相助，才能形成坚不可摧的教育合力。作为家长，我们应该怎样做呢？

支您一招——咨询代替焦虑。

首先，端正心态，正确看待幼小衔接，它是孩子从幼儿园顺其自然过渡到小学的阶段，不必过于焦虑；其次，多和身边一年级的学生家长沟通交流，分享育儿经，缓解个人因经验缺乏而引发的茫然无措；第三，主动向一年级的老师交流自己的困惑，空余时间阅读相关书籍和积极参加学校组织的家庭教育讲座，不断丰富自己的经验。家长心态端正了，孩子的入学才能走得更平稳。

问题二：孩子需要提前学习汉语拼音吗？

丛校长：现今社会，竞争越来越激烈，家长们都不希望孩子“输在起跑线”上。为了这句话，孩子们在周末、节假日开始奔走在各种补习班中，过早地背负了越来越多的压力，也失去了快乐的童年。

我们都知道，汉语拼音是语文学习的重要基础，也是小学生识字的重要工具。很多孩子大班还没毕业，家长们就纷纷“行动”起来：报培训班学习、借语文书在家自己教、网上购买软件学习等，就怕孩子上学后跟不上进度，落在其他孩子后面。其实，我觉得家长朋友是过度担忧了。

大家看，部编版语文教材对汉语拼音教学顺序进行了改革，先识字后学拼音，以汉字学习为教学基础，借助儿童熟悉的日常语言开展拼音教学，降低了学习难度；其次，自2013年起，教育部就提出了小学一年级“零起点”教学，学校要严格按照课程标准不得拔高教学要求、加快教学进度。从教学进度来看，十月底完成汉语拼音教学，长达一个半月的时间足以让每一个学生都学得很扎实。如果学生提前学习了汉语拼音，上课的时候反而失去了学习的兴趣，在主动学习、专注力等方面却远不及其他学生。随着年级的升高和学习内容难度的加深，孩子的“储备知识”已用完，这时就产生了适应困难，就会出现学习“后劲不足”等问题。

从学生长远发展来看，家长没必要给孩子报各种学习班，与其让孩子提前学知识，不如帮助他们培养好习惯。

支您一招——习惯养成代替知识准备。

首先，培养孩子良好的生活习惯及自理能力，可以让孩子学着做一些简单的家务，尝试整理自己的物品等，自己的事情自己做，帮助孩子养成良好的生活习惯；其次，提高孩子人际交往能力，鼓励他敢于表达，愿意主动和小朋友打招呼、聊天，和好朋友闹矛盾的时候不任性、不乱发脾气、更不会哭鼻子；第三，激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯，如每晚坚持亲子绘本阅读，和孩子一起交流绘本中的故事，从而培养孩子的仔细观察、认真倾听、善于交流等良好的学习习惯；另外，还可以通过绘画、做手工、玩七巧板等活动，让孩子静下心来专心地做一件事，有助于培养孩子的专注力。

这些好习惯看起来与小学学习内容并不直接相关，却是影响学习能力与学习品质的重要因素。

问题三：孩子能适应小学的学习生活吗？

丛校长：入学前，学校会集中在六、七月份组织一年级的班主任老师和骨干教师走进幼儿园，开展“小幼衔接半日观摩”活动，了解幼儿园的一日活动课程，了解学生的心理特点，和幼儿园老师一起探讨小幼衔接课程的设置，为新学期开学季做足“功课”。学生拿到入学通知单后，学校会提前组织学生观摩校园，认识新教室、新老师、新同学，班主任老师会对学生进行入学教育。学校也会根据疫情的情况，组织线上或线下的家长见面会，让家长及时了解学校的办学理念，掌握一些实用的育儿方法，为孩子准备入学的学习用品等。在九月份的入学适应期，学校会在管理模式、课程安排、教学方式等方面，遵循孩子的心理特点和发展规律，会尽可能地保留一些幼儿园的“影子”，消除学生们的入学陌生感。

如实行一个月坐班制，每个班级安排了班主任和副班主任两位老师；二是灵活调整课程表，开展一个周校园区域性体验活动，让孩子们尽快熟悉校园；三是利用每天的晨会时间，让孩子们分享“美丽校园新发现”，感受到学校和幼儿园的不同，也便于班主任老师有针对地对个别学生进行心理疏导；四是倡导课堂活动游戏化、知识学习趣味化，尝试探索“15+3+20+2”的上课模式，学习中安排3分钟、2分钟的小活动，提高学生的学习兴趣。

作为孩子的第一教养者，家长更要以身作则，给孩子起榜样作用，改变自己的生活习惯。

支您一招——环境熏陶代替直接过渡。

首先，大班毕业后，暑假期间，喜欢熬夜或早晨晚起的家长就要和孩子一起调整作息时间，帮助他提早适应小学的作息生活；其次，给孩子设置一个固定的学习环境，一张学习桌，家长一定要放下手机，拿起书，坚持每晚陪着孩子一起亲子阅读；第三，利用暑假或周末带孩子去学校周围看一看，提前了解小学环境，激发孩子对小学的向往，消除入学陌生感。

从幼儿园到小学，并不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然过渡和延伸，孩子出现的“不适应”都是正常现象，家长切莫乱了阵脚，静待花开莫焦虑，相信宝贝、陪伴孩子一起成长！来吧，亲爱的孩子们，金秋之时，开学之际，我们在小学等你来！

来源：幼儿园舞蹈与教室

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