一：学生基本情况
 姓名：李**    性别：男    年龄：6岁     
残疾类型：智障  语言障碍类型： 语言发育迟缓
二：学生语言水平初评情况：
1、呼吸、构音器官正常。
2、字母发音方面：①单元音能正确发单元音a o e i u ü
                          ②声母发音方面：t n q x zh ch sh z c s不能正确发音，能模仿发四声 
3、仿说单音节词：能放说单音节
4、仿说双音节词：能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿说。
5、理解：有一定的理解能力
6、表达：能表达简单的需求
三、初评情况分析与训练策略
    李**语言方面存在的主要问题是由于构音器官运动不灵活，而导致字母的发音部位方法不正确，造成语言表达不清晰。由于说词能力处在单音节阶段，所以其语言表达能力水平较低。
在孤独症网 href="http://www.cautism.com/" target=_blank>语言训练中，一方面要加强构音器官运动训练提高构音器官灵活性，通过对个别字母的发音矫正，提高其语言表达的清晰度。另一方面要加强理解与表达的结合训练，使其语言表达水平由单音节向双音节、三音节过渡。
四、制定实施训练计划（长期目标及短期目标）
　1、提高李**构音器官的灵活性。
　①、能完成构音器官运动操
　口部活动：张口闭口、下颌运动  20次/项
　②、能完成构音器官运动操
　唇部活动：撅、咧嘴 20次/项
　③、能完成构音器官运动操
　舌部活动：伸舌、翘舌 20次/项
　2、加强声母发音矫正训练。
　①、声母n 及其声韵组合：拿奶奶 牛 女孩 男孩 你好
　②、声母l 及其声韵组合：喇叭 老师 长颈鹿 狼 萝卜 脸
　③、声母zh ch及其声韵组合：猪 手指 吃饭 叉子 炒菜 早晨
　3、加强双音节词的发音训练（非叠音），提高理解能力。
　双音节训练词表：
①
阿姨  鳄鱼 
②
蚂蚁 玉米 乌龟 耳朵 企鹅 
③
你好 再见 开门 喝水 训练 看书 弹琴 吃饭 睡觉 老师
④
眼睛 眉毛 耳朵 鼻子 嘴巴（五官名称）
⑤
其他双音节词语（水果名称、动物名称、食物名称等），根据情况选训
　4、加强三音节词的发音训练，提高表达能力。
　三音节训练词表：
①ABB
大姐姐 布娃娃 吃豆豆 老奶奶
②AAB
拍拍手 点点头 棒棒糖 谢谢你 毛毛虫
③ABA
笑一笑 跳一跳 尝一尝 指一指 拍一拍 好不好
④ABC
阿姨好 对不起 吃米饭 拍皮球 戴帽子 开汽车 打电话 串珠子 喝饮料 下课了
自行车 长颈鹿 大熊猫 胡萝卜 电子琴 洗手液 电视机 电风扇 羽毛球 文具盒 
五、训练效果反馈
　经过本学期的训练，李**在语言方面，从刚开始只能发单音，到现在已经能较好的说三音节词了，这是孩子在本学期语言沟通方面最大的一个语言跨越。在发音清晰度方面，通过对部分声母及其声韵组合的正音，使这部分音节的发音更清晰了。在语言表达方面，能见到老师问“老师好!”,比训练前更喜欢说话了。（山东临沂天使国际特教学校 苗传云）

来源：浙江学前网

声明：发表此篇《智力障碍儿童语言康复训练个案》文章是出于传递更多信息之目的，图片来源网络

若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 

邮箱地址：info@chinayoujiao.com