人和人之间存在着各种关系,对关系的把握决定了事情的结果。园长和老师们的关系可分为引进、培训、指导、提升、共存这五个阶段,每个阶段的关系都不同,后一种关系是前一种关系的延伸。
1、引进阶段
无论老师是你招聘的也好,老板安排的也好,总之是园长你决定引进的,不管是你欣赏老师的才干还是你实在找不到合适的老师将就,总之你决定了。你决定了你就要为此负责。当引进后在工作中出了问题你感慨甚至痛斥老师没素质没职业道德的时候,其实就是在打自己的耳光,因为这说明你的眼光和选择标准有问题。
2、培训阶段
引进老师之后,园长需要对老师进行相关的培训。不论这老师在此之前如何,优秀也好,平庸也罢,进了你的一亩三分地就得按你的标准和要求来。日常教学、保育工作、家长工作需要做到什么水平,你需要明确的告诉老师,老师做不到,园长就必须指正、示范。不少的园长工作就在培训阶段出了问题。
3、指导阶段
培训阶段是一个坎,度过后幼儿园的发展就会变的顺利,园长也会拥有更多的时间和精力去观察和指导老师。老师不可能一直是老师,无论待遇有多好,老师也有上进的心,也渴望发展,也希望有一天能当园长。因此指导阶段,其实就是园长对人才的选定阶段,好的老师,有潜力的老师,在被培训阶段后若无法进入被指导阶段,就会流失。在指导阶段,园长开始对老师进行思维上的指导,开始进行谈心、经验传授,开始提供教学技能技巧之外的学习和培训机会,扩大老师的视野。
4、提升阶段
度过指导阶段后,园长开始给老师更多的要求,安排更多的工作,给予更多的责任,担任上升的职位。慢慢的从老师向管理者转化。
5、共存阶段
提升阶段的最后目标,就是把老师转化为园长。至此,你们既是师徒,也是朋友,更是竞争对手。当然,一般情况下,成为了园长的老师不会在你周围和你竞争。实际上,你能培养出一位园长,你就拥有了复制的能力,还会担心竞争吗?
来源：幼儿教师网
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