最近比利总是唉声叹气，引起了蔡宁的注意，问他怎么了，小屁孩竟然告诉她：“蔡阿姨，我感觉压力好大啊!”
蔡宁近日来发现，每当周末儿子在维达家学习后总是特别高兴，回到家后也会自觉地看书学习，有没听懂的内容，还会主动向她询问，力求得到最详细的答案。
对此，蔡宁觉得很欣慰，把儿子交给维达，更加放心了。只要儿子一说要去维达家玩，她就会百分百的支持，偶尔也会邀请维达带着孩子们来她家“上课”，她也尽可能地参与其中，不让维达独享孩子们的喜悦。
有一天维达带着孩子们正兴致勃勃地在她家“讲课”时，她却发现比利小小的眉头竟然皱了起来，似乎有什么解不开的难题正令他犯愁呢。
“文文，今天维达阿姨讲的内容很难吗?”等维达她们回去后，蔡宁忍不住把儿子叫到了跟前，“我怎么看见比利一直在皱眉头?”
“不难啊。”李博文歪着头仔细回想今天维达讲过的内容，感觉很有趣，很容易理解啊，不过……
“妈妈，可能是昨天维达阿姨批评他的缘故吧。”他踮着脚一边从书架上拿下一本书一边说道：“昨天维达阿姨问了比利一个问题，维达阿姨说他回答得不够好，就批评了他，让他下次重新详细地回答那个问题呢。”
“是这样啊。”原来是受到了批评心情不太好，蔡宁这才渐渐放下心，把目光投到了儿子身上，“那你呢?有没有认真回答维达阿姨的问题?”
“有啊。”李博文听妈妈问自己的表现，立马来了精神，神采奕奕地答道，“维达阿姨夸我每次都回答得很好，比比利回答得都棒。”
“哎呀，原来我儿子这么聪明啊。”蔡宁赶紧也夸了夸他，不过接下来又告诫他不能骄傲，要继续努力，学到更多的知识等，他也很听话地点点头，随后就跑到自己的房间看书去了。
这之后又过了两天，这天吃过饭后比利来找李博文组装一个新的玩具模型，装到一半的时候比利突然发脾气，大声嚷嚷着“不装了，不装了”，然后就仰躺在地上闭上眼睛不吭声了。
“发生什么事了?”蔡宁在书房吓了一跳，怕两个孩子吵架了，连忙跑了过来，“文文，你怎么惹比利生气了?”
“妈妈，我没有惹他生气，”李博文看起来十分委屈，撅着嘴看着她小声说道，“他突然就生起气来，还差点把玩具摔坏了。”
说完这句话后，又扭头去推躺在地上的比利，担心地说：“比利，你快起来，咱们继续装玩具吧，要是摔坏了，维达阿姨又该说咱们了。”
“她爱说就说去，哼!”他不提维达还好，一提比利的情绪更是不安定，翻个身闷闷不乐的像是更生气了。
蔡宁一看，这气氛不对劲啊，难道是比利和维达闹别扭了?
“比利?”她轻轻地蹲坐在铺着毯子的地板上，小声问他：“你这是怎么了?玩具不会拼了吗?阿姨帮你怎么样?”
“谁说我不会拼。”比利一下子从地上坐起来，愤愤地把玩具模型从李博文手里夺过来，闷头拼了起来，不一会儿一个完整的模型就出现在蔡宁面前。他像炫耀一般举到她面前喊道：“蔡阿姨你看，我会拼。”
“嗯。真的呢，拼得又快又正确。”蔡宁夸奖道，见他脸上终于有了些笑容，这才缓缓问道，“那……你能跟阿姨说说，你这是怎么了吗?”
“……”比利听到她问，突然像泄了气的皮球一样耷拉下脑袋，良久才回答说：“蔡阿姨，我感觉压力好大啊。”
“啊?”她吃了一惊。压力?一个孩子竟然也会说自己压力大?一时间不知道他所指的是什么压力，她只好装傻般指着玩具笑道：“原来组装玩具是这么难的事情啊，竟然让你这么有压力。”
“不是的。”比利使劲摇摇头，抬起头无辜又无助地看向她，“是妈咪的问题越来越难，我总是回答不好，所以感觉学习压力好大。”
“那就跟妈咪说一说，放松几天怎么样?”
“不行，放松的话我就更落后，更赶不上哥哥了。所以我得更努力，一定要在妈咪下次提问的时候给出令自己满意的答案。”比利像发誓一样郑重地说出心里的想法，然后就把玩具放在了一旁，拉起李博文说道：“文文，来，我们一起看书吧，妈咪最近总是夸你，你最近都在看什么书，也讲给我听一听，我中国字有好多还不认识。”
比利所说的哥哥，应该是维达还在美国读书的大儿子——杰瑞吧，蔡宁猜测。
“嗯。好，我的书都在这边，我们一起去看吧。”
“嗯。”
“哎……”蔡宁张张嘴想叫住他们，可想一想，又闭上了嘴，算了，孩子们有这个冲劲儿想学习，也算是好事一件，不过她还是应该去找维达讲一下比利的情况吧，孩子还小，不应该施加这么大的压力才对。
“压力?我可没有把这种东西施加在比利身上。”维达在听了蔡宁的话后，很吃惊地睁大了眼睛，“我只是督促他要多向艾米和文文学习，要更加地努力。”
“那他怎么说最近压力很大呢?”
“看来，他还是有些自觉性和紧迫感的。”维达像是突然明白了比利心里的想法，愉快地笑了起来。
“你知道是怎么一回事了?不是你给了他压力，那会是谁呢?”她不明白地问。
“哈哈……”维达笑得更大声了，还和她卖起了关子，眨着眼睛回答道，“是我，也不是我。”
“啊?这是什么意思?”蔡宁更加不明白她话里的意思了。
“意思就是说，我确实是想让他感到压力，但我并没有直接向他施压，而是用话语暗示他要努力，更加地努力学习才行，而真正向他施压的，应该是他自己。”维达把自己的猜测说了出来。
“他自己?”
“是的。”她点头笑了起来，“我的大儿子杰瑞正在美国的公立学校读书，用你们中国话来说，那是美国数一数二的重点学校，比利十分向往，将来也想进这所学校读书，但是想要进这所学校，就必须拥有大量的知识与智慧，所以我正在像当年培养杰瑞一样培养比利，对他来说，压力确实会很大。而他自己也有自觉性，想加倍努力，却总是做得还不够好，身上的压力应该就更大了吧。”
蔡宁一想，确实是这么一个道理，于是说道：“既然是这样，为什么不让你大儿子来教比利呢?这样不是更快，更省时间?”
她认为，既然杰瑞能读重点学校，学习成绩肯定很棒，这么优秀的“老师”维达怎么不利用起来呢，让杰瑞来教比利，肯定能达到事半功倍的效果。
“No，蔡。”谁知维达却停止了笑声，说话渐渐严肃起来，“杰瑞的学习压力比比利大多了，所以我和本不希望他在其他事情上浪费时间。”
“啊?难道他的学习成绩不太好?”
“不，非常好。但是成绩再好，我们做父母的也还是会觉得孩子还有上升的潜力，学校也要求得十分严格，同校的朋友、伙伴也在不停地紧追猛赶，稍一松懈就会被后面的同学超过，他身上的压力也就会更大。”
蔡宁听着她的话，怎么感觉跟中国的学生一样生活在一切向成绩看齐的高分压力下呢?虽然维达所说的成绩并不一定是指分数，但也应该是有一个标准的。看来，美国的父母和学生，有时候也跟中国的父母和学生一样，饱受学习压力的摧残啊。
美国的教子经
1.美国公立的中小学教育看似宽松，不重视学生的成绩，其实在很多知名中学里，学校在鼓励孩子自由发展的同时，其教学管理还是非常严格的，学生的学习压力一点儿也不比我们重点中学的学生们小。
2.为什么美国的知名中小学的学生在愉快接受压力的挑战时，我们的学生厌学情绪却非常严重呢?解决这个问题的关键因素就是家长能否善于引导孩子正确面对压力，鼓励孩子把挑战压力当成乐趣，而不是负担。
来源：婴幼儿教育网
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