越是人多的场合，有的妈妈越喜欢炫耀自己的孩子：“宝贝，给大家背背唐诗!”孩子在大家的关注下开始一首接一首地背诵，引得周围人个个啧啧称赞：“这孩子真聪明!”有的妈妈看此情况却开始替自己孩子发愁了：年纪都差不多大，人家孩子能背那么多首诗，平时自己也没少下功夫，但怎么相差这么多呢?难道是自己孩子不如人家聪明?

　　也有的家长教会了孩子很多英语单词，孩子把日常的水果和蔬菜等单词背个滚瓜烂熟，平时说话的时候也会夹带“英语”，这让很多没学过英语的爷爷奶奶们很发懵：我孙孙真是个学习天才啊!

　　其实，会说很多英语单词，会背很多诗并不等于该孩子的学习能力就一定多强。因为学龄前的孩子的认知更多是停留在机械记忆阶段，他们的理解能力非常有限，即使会背上百首唐诗，也未必领会其中一首的真正意思和内涵，即使会说很多的英语单词，他也未必和现实生活中的物品挂上钩。这样说来，会背100首唐诗和会背10首唐诗在本质上区别是不大的。而且机械背诵也只是体现了孩子的记忆力好而已，而记忆力只是智力众多内涵中的一种，智力还包括孩子的理解力、想像力、观察力和创造力等各方面。因此，开发孩子的智力应从多方面入手，单一的机械记忆并不能说明什么问题。

　　即便是你的孩子在某一方面不如别人，但是他也会有其他方面的能力是别的孩子所不能企及的，每个孩子与生俱来都会拥有自己的智力潜能，美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授就曾提出，人天生就有多种智能，包括语言智能、教学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能等等，这些智能会在之后的“如何发现孩子的特殊才能”章节做更具体的介绍。

　　由此可见，孩子的学习开发不仅是包括背诵唐诗、念英语单词、认字读拼音、学算术，也不仅仅是学弹钢琴、学舞蹈，早期学习的范围是广泛的，应该是全面的，既涵盖认知、语言、艺术性等元素，还应该包括动作、情感和社会性等多个层面，因此，家长首先要走出早教的误区，以关键期的理论和多元智能理论为指导，尽可能全面地、充分地开发3～6岁孩子各方面的潜质，才能让孩子健康快乐地成长。

　　怎样才是真正的学习呢?与其让孩子花费大量的时间去学习那些他们根本不理解的汉字，不如调动孩子的感觉器官去体验这个字的真正意义。如让孩子了解“水”的意义，光给他看字是不够的，不如让孩子喝水、触摸水、闻闻水有没有什么气味、听听搅动水的声音、给花草浇水、看水变成的冰之后又化成水的样子……这样有意识的引导，才能让孩子充分了解“水”是个什么概念，至于是否认识不认识这个字反而显得微不足道，只要你提起“水”，孩子的头脑中和所有的感觉器官都会泛起关于“水”的各种记忆，孩子才会真正掌握这个知识和经验。

　　专家妈妈贴心话

　　有的家长说自己的孩子学习能力很强，很好学，自己主动要求学习这个学习那个。对于这种情况，家长有必要观察孩子这种求知欲望是发自自己内心的要求还是为了讨好父母。很小的孩子会为了让父母高兴，压抑自己内心的真实感受，做出父母喜欢的样子，但一放松下来，他就会通过无理取闹的方式来表达自己内心压抑的情感。

来源：婴幼儿教育网

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