“我们家孩子能认识几百字啦!”

　　“我们家孩子能做十以内的加减法!”

　　“我们家孩子会弹好几首曲子了!”

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　　很多妈妈喜欢给孩子规定一定的学习任务，必须要达到多少量才能罢休，甚至每天都固定给孩子安排学习目标，将孩子掌握的知识量作为衡量自己的孩子是否聪明的标准。

　　实际上，对于3～6岁的孩子来说，掌握知识的“量”并不最重要的，重要的能力是孩子想像力和创造力的开发。由于媒体所称赞的不是识字多的神童就是背圆周率小数点后面N个数字的高手，也使得很多家长进入了一个误区，以为掌握的知识量多，孩子就聪明。因此，我们不乏死记硬背的“天才”，却缺少获得诺贝尔奖的得主。

　　至于什么才是有质量的学习，在“会说英语单词，会背很多诗≠学习能力强”的章节里已经提到“水”的例子，只有孩子的所有感觉器官都对这个词有经验和感觉，这才是认识事物而非一个字词的最大价值。当然，这只是拿识字来举例子，其他知识也是一样的，不仅看数量，也要看学习的质量，要看孩子对知识和现实生活的连接程度、运用程度，否则，容易形成“死读书”、“读死书”的现象。

　　除了要克服重“量”轻“质”的错误态度之外，妈妈还一定要克服盲目攀比。

　　家长将自己的孩子与别人家的孩子进行比较是发生在很多妈妈身上常有的事情。

　　“你看看邻居家××多聪明!”

　　“人家××都得了小红花了，为什么你就没得到呢?”

　　“你看我们小区的孩子里数你学习最差了，你让我脸往哪里放?”

　　这样的比较和批评自觉不自觉地发生在很多妈妈的身上，她们希望自己的孩子各方面都优秀，掌握的知识比其他孩子都多，希望自己脸上有面子，因此，常常表现出急功近利和恨铁不成钢的态度。

　　对于3～6岁的孩子来说，他们正处于爱玩的阶段，只有当他们对某一领域的知识表现出极大的兴趣时，他才可能会全身心投入。但是如果家长只是为了获得与其他家长攀比的资本而让孩子这样做或者那样做，孩子不仅不会对学习内容感兴趣，而且会觉得自己是个用来比较的工具，本来尚存一些兴趣也会消失殆尽，进而可能排斥家长安排的任何形式的学习。

　　如果孩子本来有个好朋友，可是你却总赞扬这个孩子而贬低自己的孩子，那么你的孩子很容易对这个孩子产生嫉妒、愤懑、仇恨的心理，至少他可以放弃这个友谊而保持自己的自尊心，以免遭你对比的“迫害”。孩子不惜失去自己的友情而逃避你的对比，这对孩子有什么好处呢?你真的认为孩子会痛定思痛，奋起直追吗?本来很优秀的朋友可以在潜移默化中带孩子一起成长，可是由于你的对比，孩子可能会结交一些“不如他”的朋友，或者干脆放弃与小朋友的交往，用来保证自己的自尊不受侵犯。

　　每个孩子都有自己本身的个性、特质、家庭环境和教育条件，因此一味地把这个孩子和另一个孩子作比较，是不科学、不客观的，甚至是不人道的。如果凡事都要比较，小孩跟父母都会活得很辛苦。在这个凡事都要竞争的社会里，让我们的孩子有自己的想法，适时的学会表达自己的理念，再与他人沟通讨论，学会独立成长，这是家长更有必须给孩子的。

　　就算自己的孩子某方面不如人，又能怎么样?如果这世界上每个人的智商一样、能力都一样、思维方式都一样，那这世界上每个人还会有差异吗?而正是因为每个人都不同，每个人都有自己的潜能和自己的缺陷，才构成了互补而且平衡的世界。

　　与其比较自己孩子的短处，不如看到孩子的优点，对3～6岁的孩子更重要的是采取正向强化法，表扬的力量最终会让孩子慢慢主动改善自身的弱点，变得更加完美。

　　专家妈妈贴心话

　　当把两个孩子做比较时，一定要指出每个孩子的优点和缺点。你的孩子就算是言语能力不强，但他可能观察能力强，而其他孩子也不可能每个方面都比你的孩子优秀。找到他们可以相互学习的地方，这样让两个孩子都有超越于别人的优势，才能找到信心的支撑点，体会到成功的快乐。而不是把一个孩子看得完美无缺，另一个孩子一无是处，而且一定要分出高低，并用一个孩子来“打击”另一个孩子，这无疑是一种语言上的“软暴力”，不仅会让孩子的自尊受到伤害，自信心遭到打击，甚至也是对孩子人格上的侮辱，具有深远而持久的伤害力。

来源：婴幼儿教育网

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