人们都相信现代人的发展离不开教育，教育对一个人的发展起着至关重要的作用。因此绝大多数家长都很重视对子女的教育，他们不但让孩子在学校接受义务教育，还要求孩子出类拔萃，于是有的家长在课外给孩子请家庭教师，有的给孩子报名参加各种特长班，这都是基于一种认识：孩子所受教育越多，他的发展就越好。这种看法有其不妥之处，在理论上犯了“教育万能论”的错误，在实践上导致“过度教育”和对孩子的“期望值过高”。常言道：“有意栽花花不开，无意插柳柳成荫。”这句话既说明世间万事变幻莫测，也道出教育并非万能之理。有的孩子出生书香门第，但偏是个从商的料，纵使家长怎么影响、怎么干涉也改变不了孩子的天分和愿望;有的家长希望孩子学理科，孩子却是个搞文学的料，费尽九牛二虎之力也无法让孩子回头;有的家长不惜重金给孩子买钢琴、请教师，每天练琴数小时，可就是激不起孩子的兴趣，达不到满意的弹奏效果……生活中时常发生这种教育无法改变和促进孩子的发展的情况，原因就在于教育不是万能的。

　　人的发展受遗传、教育、环境及人的主观能动性等多种因素的相互作用，人无法选择自己的遗传基因，每个人的天分也确实不一样。所以，从这个意义上说，人的发展方向和发展极限是“命中注定”的，教育也不能改变遗传的强大力量。当别的孩子取得发展时，我们很难分辨是遗传的作用大，还是教育的作用大，抑或是其他因素的作用。所以，家长与别的孩子盲目攀比，对自己的孩子过度教育是很不明智的。有一位教育家说：“教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教育不能改变人生而具有的本性。”有的专业发展很强调人的天赋，比如文学、艺术和体育，从事这些专业的人虽然后天训练很艰苦，但是他们天生的气质、性格以及体力、耐力、动作的敏捷性都适合学习这些专业，他们天生是这个苗子，在这个遗传的基础上接受教育和培训才会取得好的效果。

　　片面地夸大教育的作用，盲目的教育热情，使家长对孩子抱以很高的期望。望子成龙、望女成凤的家长在课外给孩子增加了很多负担，对他们的能力发展进行剥夺性地开发，让孩子整日充塞知识的添加和技能技巧的训练，唯独没有留下属于他们自己的时间和空间。于是，天真烂漫的孩子失去了许多天性：丰富的想象、新颖的创造、与大自然的亲密接触及对大自然的思考和关注。这种不管孩子喜欢不喜欢吃、吃饱没吃饱的过度教育，不仅不能促进孩子的身心健康发展，而且会导致发育不良。

所以，家长要学会用辩证的眼光看待教育的作用，既不能让孩子失去接受教育的机会，也不要对孩子期望过高、教育过度。如果你希望孩子的生命状态永远保持一种积极向上、乐观的心理状态，那么我们就要调整自己的教养方式，让它们更适合孩子的需要和更利于孩子的成长。具体可参考如下建议：

　　1.把孩子真正当作一个具有独立人格的人在教育上，家长应该把孩子真正当作一个具有独立人格的人来看待。她是我们的孩子，但她首先是一个人。作为人应该有的权利，我们的孩子都应该拥有。如果我们不把孩子当作一个人，那么任何的教育都是苍白而没有意义的。作为家长，首先要尊重的是孩子作为一个人而拥有的对于快乐、温暖、安全、生存、爱、自由、交往、尊重、自我实现等等的需要。

　　2.对孩子无条件地表现出慈爱慈爱是一种胸怀。是一种关爱所有生命的慈悲情怀。只有这种情怀，可以让我们忘记得失、忘记荣辱、忘记高低、忘记贵贱、忘记贫富。不管我们的孩子聪明与否，不管我们的孩子成绩好坏，不管我们的孩子是否出人头地，不管我们的孩子是否能够扬名立传，我们都用一样的目光去注视他们，站在他们的身边给予支持。只要他们在这个世界上能够和谐、快乐、幸福地度过他们的人生，没有什么是一定要的或者一定不要的，不是吗?

　　3.用孩子所需要的方式来爱她你有你的方向，她有她的追求。每一个不同的个体，都是有自己的使命，有自己的价值的。你的价值观是建立在你的世界上的，而孩子的价值观也是建立在孩子的世界上的。如果你爱孩子，也要用孩子所需要的方式来爱她;如果你要帮助孩子，也要用孩子所需要的方式来帮助她。每个人眼里的世界都是不一样的，所以如果有一天孩子选择了和你不一样的道路，我们也一定要理解她。

　　4.允许孩子犯错误当孩子蹒跚学步的时候，我们是允许他跌倒重来的，因为我们的经验告诉我们，孩子要经过很多次的跌跤才能学会走路，我们有这个信心;当孩子牙牙学语的时候，我们是允许他含糊不清地叫我们的，因为我们的经验同样告诉我们，孩子要经过很多次的练习才能学会说话的，我们有这个耐心。可是孩子慢慢长大的时候，我们却常常忘记了这个最起码的规律。我们不再允许孩子犯错，我们也没有耐心再给孩子一次机会。对孩子最好的鼓励是：“没有关系，再来一次!”对孩子最好的礼物是：“孩子，我相信你一定可以!”

　　5.有效解决孩子身上的问题让我们感觉无奈、沮丧和愤怒的，其实不是孩子的行为问题本身，而是我们感觉对这些行为的无能为力。如果我们能够找到有效的方法，解决那些存在于孩子身上的问题，那么，每个家长依然是能够感觉到轻松、愉快和有成就感的。这就是“兵来将挡、水来土掩”的感觉。但是如果没有有效的方法，那么一切就变得很糟糕了。那么，有效的方法从哪里来呢?请教专家、学习，是最有效的途径。在这个过程中，我们牢记一个重要的理念：有效果永远比有道理更重要!

　　6.要选择适合自己孩子特点的教育方法一位著名教育专家说过，教育理论非常简单，简单得早在两千多年孔夫子用“因材施教”四个字就把它说完了。但是教育又是极其复杂的，复杂也就复杂在每个孩子都是不一样的。孩子不同的智力类型、气质类型、性格类型、能力类型，组合成了多多少少千差万别的孩子，要教育好这些孩子，除了借鉴一些基本的教育原理，更重要的是要选择适合自己孩子特点的教育方式和方法。

在这方面，居里夫人的做法是非常明智的。

　　居里夫人有两个女儿：伊蕾娜·居里和艾芙·居里。居里夫人的家教观是：发掘女儿的某种天赋领域的创造力，而不是死记硬背只会考100分的死知识。天赋是人的一种先天具有、无师自通的素质。在母体中8个月的胎儿，对宇宙万物中的声、光、图案、色彩、景物等已有着某种天然的交融感应。毕加索对线条、色彩和空间就有这种交融感应的天赋潜能，一旦作画，就得心应手一挥即成。但有再好的天赋也需要发掘，每个人都有可能在某个领域里蕴含着某种天赋。

　　早在女儿们牙牙学语时，居里夫人就开始对她俩的某种天赋进行了发掘，她在笔记本上写道：“伊蕾娜在数学上聪颖，艾芙在音乐上早慧。”当女儿刚上小学，她就让她俩每天放学后在家里再参加1小时的智力活动，以便进一步发掘其天赋才能。当她俩进入塞维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天补习一节“特殊教育课”：或让由·佩韩教她俩化学，或由保罗·郎之万教数学，或由沙瓦纳夫教文学和历史，或由雕刻家马柯鲁教雕塑和绘画，或由穆勒教授教外语和自然科学。每星期四下午，由居里夫人亲自教两个女儿物理学。

　　经过两年的特殊教育后，居里夫人觉得，伊蕾娜性格文静、专注，迷恋化学并立志要当科学家研究镭，这些正是科学家所具备的素质。而艾芙生性活泼，充满梦幻。居里夫人便先让她学医，然后再引导她研究镭，又激励她从事自然科学，可艾芙对科学不感兴趣。经多次观察，居里夫人才发现艾芙的天赋是文艺。

　　这种不断发掘孩子天赋的家教观念，指导着居里夫人通过成功的家教使女儿伊蕾娜·居里因“新放射性元素的合成”而获1939年诺贝尔化学奖，也使艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和传记文学作家。

　　注意因材施教是非常重要的。有些成功家长教育女儿的方法的确很有特点，但是那是极具个案性质的成功经验，如果要用到你的孩子身上，生搬硬套肯定是行不通的。

　　7.允许孩子自由地表现悲伤孩子在遇到困境时，往往会表现出悲伤。父母应该允许孩子自由地表现悲伤。如果孩子在哭泣的时候，父母要求孩子停止哭泣，不能表现出软弱，孩子就会把心中的悲伤积聚起来，久而久之，反而造成孩子的消极心理。

　　对于孩子表现出的悲伤或软弱，父母不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，她自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。

　　8.适当采取沉默的方式教导孩子每个人的孩提时代都是天真烂漫的，也是极易犯错的。面对孩子的一次次出错，大多数家长采取的手段往往是轻则言语斥责，重则棍棒伺候。甚至还美其名曰：“不打不成人”、“棍棒下出孝子”。有些孩子也许会慑于家长的威严，变得循规蹈矩起来，令家长们“满意”;但是对于一些脾气犟、个性强的孩子来说，这一招往往就会“失灵”，甚至还会激起他们的对抗心理。家长越是打得凶，骂得狠，他们越是我行我素。

　　“可怜天下父母心”，作为家长都希望自己的孩子能健康茁壮，长大成人。但是这样简单粗暴的教育方式，只会扼杀孩子的个性，扭曲孩子的心灵，对孩子的成长有百害而无一益。那么怎样教育孩子才是明智之举呢?教育家陶行知的一次做法颇值得家长借鉴。

　　当年陶先生在育才学校任教时，班内的一位女孩在考试题中少写了一个标点，结果被扣了分。试卷发下来后，她偷偷地添上了标点，来找陶老师要分。当时陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但是并没有挑明，而是满足了女孩的要求。不过，他在那个标点上重重地画了一个红圈。女孩顿时领会了老师的意图，惭愧不已。多年以后，那女孩已经成人成才了，她找到陶行知先生说：“从那件事以后，我才下决心用功学习，才下决心做个诚实的人。”

　　看来陶先生的一次“沉默”不仅没有妨碍孩子改错，反而促进了孩子更好地做人。试想，如果陶先生当面指出真相，结果会怎样?不是女孩被迫认错，就是她一时碍于情面，死活不认。但是无论哪种结局，孩子的自尊心都将受到伤害，更谈不上对那位女孩有什么教育作用了。

　　虽然教育孩子的方法很多，但是沉默不乏为“明知之举”，这样能让我们在教育孩子时“以静制动”，做到“此时无声胜有声”。因此家长们在教育孩子时不妨选择一下沉默。

　　选择沉默，并不意味着对孩子不闻不问，放任自流，而是时时刻刻对孩子做出暗示。在平时的生活中，要求孩子做到的，家长首先要做到。用沉默无声的行为来暗示孩子，感召孩子，从而收到“不令而从”的效果。

　　选择沉默能更好地体现家长的威严。做家长的不能让孩子“怕”你，而要让孩子“敬”你。当发现孩子的言语轻狂放肆或是行为不够检点时，采取沉默的态度，往往能让孩子感到父母身上有一种令人敬畏的力量，于是会自觉地收敛起不良行为。

　　当然，用沉默的方式来教育孩子并不是万能的，如果家长能结合其他的教育方式，多管齐下，那么对孩子的成长将会更有帮助。

　　9.培养孩子的自尊心自尊心是一个人品德的基础。从小尊重和培养孩子的自尊心是非常重要的。孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到伤害，会留下难以愈合的伤口，甚至会影响她的一生。因此，作为成年人，特别是爸爸妈妈应保护孩子的自尊心，并注意培养孩子的自尊心。

　怎样培养孩子的自尊心呢?

　　①不要简单粗暴的对待。应循循善诱，就事论理，使孩子在不知不觉中建立自尊。孩子有强烈的“自我中心”意识，作为爸爸妈妈，要善于抓住生活中的点滴小事，向孩子讲清简单的道理，教育和培养孩子从他人的位置考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识，使孩子觉得人与人是平等的，从而懂得只有尊重别人，别人才能尊重自己的道理。

　　②不要讽刺、挖苦孩子。应积极鼓励，适当赞扬或给予奖励，使孩子在自豪中建立自尊。孩子争强好胜，有上进心，并且希望得到成人的赞许，但由于年幼无知，难免出现过错或做事不如大人意。对此，不能过多责备孩子，而应抓住其微小进步，激发孩子的积极性，使她克服不足，让她在不断的进步中增强自尊心和自信心。

　　③不要对孩子冷漠、厌烦。应为孩子创造表现自己的机会，使孩子在满足之中建立自尊。孩子爱表现自己，喜欢做事，更喜欢成功，家长不要怕烦怕脏，让孩子退缩一角，而应尽可能地给她创造机会，施展她的才华，并用爱抚的微笑，诚恳的赞许，鼓励孩子进步。这样不但使孩子增强了自信心，还可以培养父母与孩子之间的感情。

　　④不要对孩子管教过严。应把孩子当作独立的主体，使孩子在平等之中建立自尊。父母不要把孩子当成自己的私有品，用命令的口吻跟孩子讲话，用成人的标准要求孩子。作为父母，应该鼓励孩子大胆发表自己的见解，鼓励孩子与成人争辩是非，如果成人确实说错了，做错了，应坦诚地承认，并向孩子道歉，使孩子觉得父母是尊重她的，自己也应该尊重父母和别人。

　　当然，一味地表扬、奖励、赞许孩子，会使孩子产生虚荣心。必要的批评，慎重的处罚，也是培养孩子自尊心的一个很好的手段。它是一种冷却剂，可以使孩子冷静地检点自己的言行，修正自己的错误。

　　培养孩子的自尊心不是一朝一夕就能完成的，成人要有耐心、细心，关心爱护孩子，使孩子的自尊心得到健康发展。

来源：婴幼儿教育网

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