教育是潜移默化的治疗

近期，顶级医学期刊上发表11国专家呼吁重视抑郁症：据估计，全球有10亿人患有精神障碍，其中5%的成年人患有抑郁症，年轻人发病率最高。去年年底，教育部明确提出，将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。

当下严峻的不容乐观的健康形势，提醒我们反思：

如何才能保持健康？

什么在影响着我们的健康状况？

只是我们外在的看得见的被清晰命名了的因素吗？

身体与心理的关系？它们是如何相互作用的？

各种疾病年轻化愈发明显，为什么？

教育与健康的关系如何？身心健康的本质是什么？

不同教育方式下成大的孩子，呈现的健康状态有何不同？

不同价值观的成人，他们的状态又会如何不一样？

……

这些问题庞大且复杂，关系到整个人类社会的发展，值得我们用一辈子去探究。在这方面卓有成效的先行者们，为我们指明了方向。

施泰纳博士说：“教育是潜移默化的治疗，它促使儿童成熟，同时健康。”

同时，他在《童年王国》中提到：“如果我看到了这个孩子50年后的岁月，我可能会发现他有严重的动脉硬化，致病的原因不明！但实际上这就是我在他8、9岁时过分耗损他记忆力所造成的后果！”

著名中医师许姿妙在其著作《病是教养出来的》 里谈及教育与疾病的因果关系：

“一个人小时候的成长环境和所受的教养模式，决定他未来生什么病。看病如算命，看孩子生什么病，就知道他受到什么样的教养。

每一个疾病都代表一种需要，每一个孩子的问题行为背后，都有其健康上的意义。”

我们通过数年与大量父母与老师的互动交流，对教育和健康有了初步的认知，我们从线上线下大量个案里看到了教育与健康的密切关系——

孩子开始咬手指甲/尿床，背后竟是因在不合适的年龄过早踢足球/滑轮滑导致；

有一种发烧，与受凉、积食等身体症状没关系，而是“情绪型发烧”；

很多内在外在的冲突，当放下自己心中的限制性信念，竟自然而然就解开了；

你期待孩子做到的很多方面，不是他们叛逆不想做，而是他们身体做不到；

看起来与心理相关的问题，或许从身体层面入手更直接本质；

而有些看起来是身体层面的问题，可能从心理层面入手更有效；

……

一个优秀的教育者能够看到一个完整的生命，知道他目前的状态可能与他往期的某些经历有关；一个优秀的医师也一定是个合格的“生命史看见者”，能够挖掘对面这个人疾病背后到底发生了什么，内在经历了什么。

“教育、健康，和我们所处的社会、自然环境，是一个整体。”

这也激励着我们思考：我们可以为此更多地去做些什么？

教育与医疗并行

何为人本教育？

施泰纳在《童年的王国》里分享到：

“8岁的孩子与50岁的这个成人是同一个人，生命是一个整体，前后相连。”

“不能在做儿童教育时就只考虑儿童期，你必定要以他的整个人，整个人生来判断你该做什么。”

结合我们的观察，我们认为真正的人本教育是——从孩子发展需求出发的，关注人的一生发展的教育。

站在人生的角度去思考，教育不只是教育，更是饱含人一生的追求、精神、职业、素养的体现，而追根到底，健康是影响人一生的载体！

笔者认为，健康与教育同在。关注教育，更要关注教育所展现的未来与健康！

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