一、看环境

环境是手段不是目的，环境不能在促进幼儿发展上有所作为，那么，这样的环境是没有意义的。

（一）创造的环境有孩子们的参与吗？

（二）创设环境能有效激发孩子与之互动吗？

（三）创设的环境能给孩子多少与之互动的机会？

（四）创设的环境能给孩子带来快乐和发展吗？

（五）现有环境是否得到了充分的挖掘与利用？

（六）环境投入与幼儿的发展是否成正比？

（七）环境对幼儿发展的影响是否全面；是否正能量？

（八）既重视物质环境，更重视精神环境？

（九）环境是否有利于幼儿与同伴互动？

（十）环境是否有利于幼儿心理安全感的形成？
（十一）环境是否让每位幼儿感受到爱？

（十二）环境是否让每位幼儿感受到尊严？

（十三）环境是否能让幼儿感受到公平？

二、看课程

课程是手段不是目的，请不要告诉我：你们幼儿园在课程方面进行了哪些改革，而要告诉我：你们如何更好地有效地促进了孩子的发展。

许多幼儿园将课程看作是目的，因此，他们不断地进行了所谓的改革，不断地创新，但个位唯独没有想到如何促进孩子的发展。

好的课程一定是：

（一）预设与生成的平衡

（二）安全与挑战平衡

（三）经验与挑战平衡

（四）自律与他律平衡

（五）共性与个性平衡

（六）快乐与发展平衡

（七）各种经验之间平衡

（八）经验的利用与提升平衡

（九）现有资源得到充分开发与利用

三、看教研

教研是促进教师专业发展的一种手段，教研的逻辑起点在于真问题。

（一）有问题意识

（二）有研究意识

（三）有有效的研究活动和制度

（四）保教工作效率不断地得到提高

四、看集体教学活动

（一）这个活动有必要吗？

（二）这个活动有效吗？证据在哪里？

（三）这个活动高效吗？证据在哪里？

（四）这个活动能促进孩子们知识、能力、态度的全面发展吗？证据在哪里？

五、看活动区

（一）活动区能为孩子全面发展提供机会吗

（二）活动区是孩子们喜欢的吗

（三）活动区得到充分运用吗

（四）活动区有不断提供挑战性任务的能力吗 

我反感幼儿园的塑胶，我反感幼儿园在所谓的专家指导下的千篇一律——有若干个山洞，有几根原木做成的地板，……

好的幼儿园，一定是孩子们喜欢的幼儿园，一定是高效率的幼儿园——低成本高质量的幼儿园，一定是本地资源充分开发与利用的幼儿园。

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