一日生活中有教学时间、区域活动时间、户外活动时间、用餐时间等，并且每一整块的活动时间之间都有过渡环节。如饭前饭后、午睡前后、教育教学活动前后、户外活动前后等。一般我们会利用这些时间提醒幼儿上厕所、喝水等，一起做手指律动等。这种将教学实践延长或某些不合理的活动会带来幼儿身心的疲惫。举一个明显而常见的例子：幼儿集体上厕所或去喝水，会造成拥挤和无谓等待，甚至幼儿之间的冲突事件，完全自由活动又存在管理隐患，幼儿可能会出现打闹和争吵。

幼儿存在着个体差异，发展能力上有着很大的差异。幼儿在过渡环节的管理上有一定的困难，而无序的管理不利于幼儿在幼儿园的安全的保证，也不利于幼儿的成长。应该减少幼儿园过渡环节幼儿等待时间。幼儿园幼儿一日生活中有很多的环节，其中过渡环节起着承上启下的作用，合理的过渡环节能够有效的减少幼儿的等待时间，尽量的避免幼儿冲突的发生，如何能够做到合理的安排过渡环节呢?

适当的安排自主时间。幼儿都有自己的情绪和爱好，希望自己的情绪、自己的意愿能够被发现和宣泄出来;适当的自由活动时间会给他们一定的自由;有被重视的感觉。

对幼儿分组管理，按序盥洗；其他幼儿可以利用这段时间看书、聊天等等;感情和身体的宣泄，会让幼儿能放松，锻炼自主规划时间。

教师之间有效的沟通非常重要，只有沟通顺畅了，配合默契了，才能有效地减少过渡环节幼儿的等待时间。过渡环节并不是简单地转换与过渡作用，而是使活动之间的联系与互动；不必要的等待时间会给幼儿增加疲惫感；分散他们的注意力。

过渡环节幼儿等待时间减少和合理利用对幼儿各项能力的发展十分重要；如进餐、午睡、盥洗等，在一定程度上对幼儿起着主导作用。利用幼儿以往等待的时间，唱儿歌、歌曲，讲故事，能让幼儿在不知不觉中学会。

在严谨却又轻松的幼儿园环境中，幼儿不仅能利用自己的时间学习和娱乐，而且利用幼儿园提供的释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成。

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