幼儿园孩子也要“自主学习”吗

幼儿园的家长会上，小涵妈妈第一次听到老师介绍孩子们的“自主学习”时，大为好奇：自主学习就是让孩子“自学”吗？幼儿园的孩子是怎样自主学习的？

自主学习等于“自学”吗

为了解答小涵妈妈的疑问，老师分享了一个案例——

电视新闻“年度最值得期待的罕见天象——月全食”吸引了大班的点点：“月亮真的会被‘吃掉’吗？”在妈妈的鼓励下，点点用各种图画和符号制订了一份“月全食探究计划”并付诸行动：

①读绘本《谁偷吃了月亮》，了解月全食是怎么发生的；

② 全家一起用手电筒和小球模拟月全食场景；

③ 月全食出现时，和妈妈一起观察、记录月亮的变化。

就这样，点点在兴趣的驱动和妈妈的适时适度引导下完成了一次有效的自主学习。

华东师范大学心理与认知科学学院教授庞维国认为，自主学习本质上是以孩子为学习主体，对学习的各方面或者学习的整个过程主动做出调节和控制。自主学习既要尊重孩子内在的学习兴趣和动机，也要依赖一定的外部引导。因此，自主学习并不等同于“自学”。 

怎样读懂孩子的自主学习

《中国学生发展核心素养》将“学会学习”列为学生六大发展核心素养之一，而自主学习正是学会学习的前提，对孩子的可持续性发展发挥着引擎作用。想要读懂孩子的自主学习，先要了解自主学习的特点。

一种主动的学习

正如点点的一系列学习行为完全是基于自己对“月全食”的兴趣，自主学习是孩子主动发现问题、解决问题、锻炼思维和能力的过程，即在兴趣和内在动机支配下采取的自发的、积极主动的行为，而不是外界压力和要求下的被动行为。

一定的计划性

自主学习要求孩子对学习过程进行主动的调节和控制。其中，计划性是促进有效调控的重要因素。学习前，孩子需根据兴趣和需要制订计划，从而提高完成学习目标的效率和可能性。

离不开成人的引导

受认知能力和经验限制，孩子在自主学习过程中需要成人的支持和引导。案例中，点点对月全食的认识也需要妈妈通过指导上网、实验辅助、材料准备等方式提供支持，更加直观地了解原本深奥的天文知识，降低了学习的难度。

TIPS:不同年龄段孩子自主学习的行为表现

结合学龄前孩子的发展规律，杨浦区本溪路幼儿园进行了多年的实践研究，梳理出的不同年龄段孩子自主学习的行为表现，为科学地理解和看待孩子的自主学习提供了一定的依据。

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