据不完整调查统计,绝大多数的父母都希望孩子成为一个幸福的人,由多到少的排列为:幸福>快乐>聪明>成才>善良>有修养>孝顺
大脑可塑性也叫神经可塑性或皮层可塑性。最早是由美国心理学家WilliamsJames于1890年提出。是指由新体验引起的神经元、神经网络组织及其功能的改变。
视听触嗅等感觉系统的神经系统发育得比较早,突触数量的变化在出生后3个月左右达到最高峰,之后变化速率下降;语言相关的神经系统的突出数量变化最快的时期是出生后6-9个月,之后变化速率下降;而高级认知功能相关神经系统的突出变化最高峰在1-3岁,由此可见生命的头三年至关重要。
0-1岁婴幼儿最需要的是关爱与拥抱,特别是对母亲的依恋是不可代替的。0-3岁孩子都特别需要父母的关注、关爱与肯定。幼儿才能获得安全感,才能在满足、愉快的基础上去探索外界环境。
在这一时期,我们要用微笑、关注的眼神、抚摸、拥抱、亲吻等,也要在说话时的语言语气给予肯定与鼓励。此时,婴幼儿还会展现出对陌生人的焦虑以及短暂离开父母时所产生的分离焦虑,这些都属于正常的心理发展现象,也是每个孩子都要经历的阶段。
婴幼儿三个月的时候,就表现出对感兴趣的事物有一些敏感的反应。5~6个月的时候注意比较稳定,但是时间非常短暂;在婴幼儿1岁半左右,注意的时间可保持5~8分钟;1岁9个月,注意时间可保持8~10分钟;2岁左右,注意时间可保持10~12分钟;2岁半左右,注意时间可保持到10~20分钟。
由此可见,3岁之前的婴幼儿注意时间最长也就是十几分钟。我们经常要求孩子坐在那里认认真真的和我们学习半个小时,甚至更长时间,这对于3岁之前的孩子要求过高了。我们要做的是想办法找到孩子的兴趣点,运用丰富的活动形式调动孩子的积极性、吸引孩子的注意力。
婴幼儿的记忆时间短,只能保持几天或者是几个星期,记忆的内容少,而且带有情绪色彩,对感到快乐或者恐惧的事情记得比较清楚,记忆的无意识性比较大,精确性差,缺乏明确的目的,随着年龄的增长逐渐有所改善。
在培养婴幼儿的记忆能力时,首先要注意创设一个良好、轻松的情绪环境,丰富生活的内容,便于其记忆;其次要通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事,给予必要的强刺激,以逐步发展幼儿的有意识记和记忆的精确性。
婴幼儿期是人的思维发生和初步发展的时期。2-3岁幼儿开始产生直觉行动思维,到学龄前阶段发展起具体形象思维,之后出现抽象逻辑思维。他们不能先想好了再行动,而是边做边想。
例如,绘画时幼儿不是先想好了再行动,而是边画边想,边想边画。所以我们在教学中会设计很多活动,包括一些区角活动,都是鼓励孩子参与进来,自己动手,边做边思考,发展孩子的动手能力、思维能力与想象能力。
幼儿性格形成,家庭的影响最为重要。父母通过自己的言行、家庭成员之间的关系、通过对孩子的态度和教养方式影响着孩子性格的形成。 因此我们为孩子做好榜样的同时,面对孩子的生活表现及需求要有适宜的、恰当的回应。
婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段,其发展的好坏对以后的发展有重要作用。人的基本语言能力,人的典型动作和行为方式与能力,人的各种心理能力,人的基本情绪和情感获得等,都是在这一阶段初步形成的。
用玩具,最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意,并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动,来刺激视觉发育,发展眼球运动的灵活性及协调性。
父母可在幼儿周围不同方向,用说话声或玩具声训练幼儿转头寻找声源。母亲的声音是婴幼儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调,面对面地和婴儿说话,可吸引幼儿注意成人说话的声音、表情、口形等,诱发婴幼儿良好、积极的情绪和发音的欲望。
婴幼儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。列如光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布 、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让幼儿产生不同的触觉感,有助于发展幼儿的触觉识别能力。
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