教导幼儿适宜的行为
　　成功的幼儿教师会在班级中向幼儿示范下列行为：
　　1.对他人表示友好。
　　2.当有小朋友受伤、难过时，表示同情
　　3.如果想要某种东西，可以提出要求但不能直接拿或抢。
　　4.向客人或采访者打招呼。
　　5.向新来的小朋友介绍班级常规和教室的布局。
　　6.轮流使用盥洗室和教室设施，在操场上轮流玩。
　　7.离开某个地方之前整理一下，必去离开活动区
　　8.加入表演区时，不能打扰正在游戏的小朋友。
　　9.午餐时和午餐后要洗手、擦手。
　　幼儿通过观察和模仿成人学习社会交往、与他人建立联系，教师可以通过深交让幼儿学会适宜的社交行为。
　　幼儿想与他人进行良好的社会互动，因此教师要向他们示范怎样做、怎样游戏才会在教室里成功地与人交往。教低龄幼儿时，请注意他们也许尚未萌发“良好行为”的意识。
　认识幼儿的不适宜行为
　　幼儿的不适宜行为受到很多因素的影响
　　1.行为发生的特定背景
　　2.幼儿在一天或一周中的行为表现
　　3.师幼关系
　　4.班级中正在发生的某些事件。
　　成功的幼儿老师会辨别幼儿成长发展的里程碑，能用最好的办法处理班级中幼儿出现的问题。
　　幼儿需要教师做出简单的解释，教会他们哪些行为是"适宜的”，哪些行为是“不适宜的”，当幼儿在幼儿园里说脏话时，跟他们说：在教室里这样说不合适”，给他们一个不说脏话的理由。告诉他们该说什么词，帮助他们学会用恰当的赐予来代替。
　　此外，幼儿的行为是否适宜还取决于他们的年龄。3岁幼儿情绪化的大哭是正常的，而对7岁的幼儿来说则是不正常的。不管是哪种，教师都应当调查幼儿哭的原因，告诉他们说话比哭叫更管用。查明原因后，教师可以有多种选择帮助幼儿解决问题。

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