什么是好的幼儿园老师？
我想，不一定是一长串职称、一沓证书、或者一堆锦旗，而是孩子们长大成人回望幼儿园生活时，忆起的是美好、舒适、自信和自由的感觉，而不是紧张、恐惧、受挫和被限制。
美国著名作家罗伯特·富尔格姆写了一本畅销全世界的书《受用一生的信条》，他在书中写道：
“那些我所真正需要的知识，关于如何生活，要做什么以及怎样去做，我都已经在幼儿园里学过了。智慧并非来自巍巍的学术殿堂，而是来自幼儿园里的沙坑中。我学会了：与人分享一切；公平游戏；不打人；物归原处；保持整洁；不拿别人的东西；伤害了别人，要赔礼道歉；饭前洗手；便后冲洗；加热的饼干和冰牛奶有益健康；保持生活的平衡——每天花时间学习、思考、绘画、唱歌、跳舞、玩耍和劳动；每天下午小睡一会儿；出门在外注意交通，与人携手，团结一致；留意奇特现象……”
在幼儿园里，老师们教给孩子学会吃饭、学会交往、学会自信、学会为了爱的人变得更好……每一件事，都是那么细小，却又重要。
01 / 学会吃饭
作者：刘晓娣
爱，对于妈妈来说是一种本能，对于老师来说则是一种责任，是我们与孩子们每日相处中的点滴汇聚。我既是一个妈妈，也是一名老师，对于班级中孩子的护理，既要给他们妈妈般的爱，也要尽到老师保育教育的责任。
高远是我们班一位特别的小朋友，由于自理能力较差，刚来班里时瘦瘦的，不爱说话，也不爱吃饭，看得我很是着急，于是第一时间向家长了解孩子在家进餐的情况，得知，家人们给孩子喂饭的时候多，而且是喂什么吃什么。因此，在第一阶段，我主要是鼓励他学会自己吃饭，并且提醒他怎么将主食和菜搭配吃，不断地用语言提示“一口米饭、一口菜”等等。
升中班后就要开始使用筷子了，他用得不是特别好，再加上天气冷，菜凉得比较快，所以看他吃得比较慢时，我就会给他喂几口，让他在学习使用筷子的同时不至于吃到冷饭，这是第二阶段。
第三阶段就是投其所好。跟他相处了一段时间后，我了解到他特别喜欢数学，连乘法都不在话下。因此，我把吃饭和“数字”联系到了一起。例如：“你这是第3口了，吃得特别好，距离第10口很近了，你要加油哦～吃到第10口的时候告诉老师，老师检查一下你的小碟子是不是特别干净～但是吃的时候有一个小秘诀，那就是要嚼碎了才能咽下去呢～”
经历了这三个阶段以后，高远现在吃饭特别好，他的小脸逐渐圆润起来，体格比刚来园时健壮了不少，也养成了较好的用餐习惯，每次进餐都很愉快还能主动举起小盘子说：“刘老师，我也光盘了。”这样的转变让我感慨万千。
吃饭，是看似多么简单的事情呀，但是在幼儿园我们想告诉孩子的不仅于此，良好的进餐习惯，健康的饮食搭配，是奠定孩子一生的基础。作为老师，用“心”看、用“爱”教很重要，我们对于每名幼儿的饭量、进餐速度以及个别爱好都要了如指掌，结合幼儿年龄特点以及幼儿喜好进行引导。不仅要照顾到每一名幼儿，体弱儿、肥胖儿也需要特殊护理。只有通过专业的进餐护理，才能保证孩子每顿饭都吃的营养、健康，更能促进幼儿良好进餐习惯的养成，助力幼儿健康成长！
02 / 学会交往
作者：姚文哲
我们班有一位“放荡不羁爱自由”的孩子，叫柏霖，他无拘无束，规则意识较弱，喜欢什么东西就直接上手去抢，时常有小朋友来告状。
有一次在区域游戏时间，他正玩拼插玩具，看到蛋仔手里的东西很是喜欢，上来就给抢走了。当时我首先制止了他，问他:“柏霖，如果你喜欢的东西被别人抢走，会是什么心情？”他说：“不高兴。”我说：“那你抢走别的小朋友手里的东西，别的小朋友高兴吗？”“不高兴。”“那以后还抢吗？”“不抢了。”“那应该怎么办呢？”柏霖顿时愣住了，“怎么办”这个问题他似乎没有思考过，从他的角度来看，只是被告知“不要去抢”，但如何解决这个问题？他其实是不明白的。
于是我以好朋友的角度和他共同思考、讨论，最终得出了许多方法和“话术”，比如要想玩他人手里的玩具，可以先去征求对方意见，可以说“我能玩一下这个玩具吗？”如果对方同意了我们要怎么做呢？当然是要说“谢谢“啦。那如果对方正在玩得开心，不想给我们，怎么办呢？可以商量一个时间，或者用自己的玩具和对方交换，等等，方法有很多，但总之不能上手直接去抢，更不能打人。在讨论过程中我就发现本来蔫头耷脑的柏霖，好像渐渐听懂了。
我们讨论完以后柏霖真的就去问了：“蛋仔，我可以玩一下这个玩具吗？”蛋仔一听就给了他，我能看到柏霖心中的喜悦和兴奋，这可真是太好了！希望他在人际交往上越来越成熟轻松，感受到与好朋友们共同游戏的乐趣！
对于幼儿园的孩子来说，从小掌握各种各样的技能、学习如何交往、如何学习是更为重要的。比如怎么穿围裙、怎么系鞋带等这样看似很普通的事，我们教会了孩子，他就掌握了这项技能，他会一直受用，以后他可以自己去做，不用老师帮忙了，老师的双手也得到了解放，这就是我理解的为人师的“传道授业”。
03 / 学会自信
作者：李红娜
幼儿是未来的接班人，是祖国的花朵，孩子们的自信更是未来成功的基石，作为教师，我们要在幼儿的成长道路上做好正确的引导，尤其帮助内向的宝贝树立信心，变得更加落落大方。
我们班的雯雯乖巧可爱，是个很漂亮的小女孩，但是却有点胆小，内向害羞，她的月龄也偏小，在班级中算是个小妹妹，所以在做事情的时候常会慢人一步。随着时间推移，孩子们一点点长大，转眼到了中班下学期，班级中很多小朋友的能力都有了很显著的提升，我们也希望雯雯能够更长大些，更阳光开朗些。
# 尊重幼儿，及时鼓励才能让幼儿建立信心
在幼儿园的生活中我们发现雯雯很多时候都很想表达自己，但是更多的时候都选择了不说话，就这样我们对雯雯就多了一些关注，当发现她如果有了表达的欲望的时候，我们尽可能地让她来表达想法。
有一次班级中的小朋友在讨论怎么才能知道乌龟有多大呢？
乐乐：“可以用绳子的方法测量乌龟的大小，然后记录了下来。”
梓恩：“啊？乌龟那么大，我可害怕，我不要试。”
雯雯：“老师我想试试。”雯雯小声说道。
雯雯的说话声音小小的，但我依然听到了，并打心里感到惊喜，当然要支持她啦！于是我拿给她一根绳子，让她进行测量，乌龟爬来爬去调皮极了，雯雯试了好几次都没有成功，但她没有放弃，而是耐心地一次次测量着乌龟的长度。
梓桐；“我帮你按着乌龟吧，这样它就不会跑了。”
雯雯：“好的，谢谢你。”
就这样在两位小朋友的共同努力下，我们知道了乌龟的长度，并顺利记录了下来，雯雯开心地告诉我，这是她和其他小朋友一起完成的，她非常开心。
我也给予了她发自内心的肯定：“雯雯你真棒，而且你都没有害怕小乌龟，真是个勇敢又聪明的小朋友。”
雯雯听了我的夸奖，开心地点头，在一片欢声笑语中和小朋友观察起来小乌龟。
语言是最有力量的表达，特别是在小朋友做成功了一件事情之后，对他们的表扬会是锦上添花，他们的自信心也会伴随着成功和表扬建立起来。
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# 承担任务 自己就是小主人
雯雯虽然胆小，但却是一个非常有爱心的小朋友，我经常会看到她帮助其他小朋友摆小椅子和帮助老师拿东西，在一次美术活动后，雯雯问我：“老师，刚才画画的桌子有一些脏了，有画笔的痕迹，我可以拿布擦一擦吗？”
我说：“当然可以啦，你真是个有爱心的小朋友。”
我帮助雯雯找到了一块干净的桌布，她认真地擦了起来，桌子的每一个细节都没有放过，不一会桌子就被擦得干干净净。看到辛苦了半天的雯雯，我对全班小朋友说：“谢谢你雯雯，是你让我们的班级变得又干净又漂亮，我们给雯雯鼓鼓掌吧。”班级里响起了热烈的掌声。
也许我们总希望小朋友可以这样做或那样做，但是我们更应该给他们一个机会，让他们自己可以独立完成一件事情，让幼儿成为自己的主人，他才能够有勇气去面对未来。
# 提供展示的舞台，自信绽放光彩
在一次户外活动后，我问孩子们：“有没有小朋友想要表演一个才艺呢？”大家纷纷举手，想要展示自己的风采，唱歌、跳舞才艺一个接着一个，这时我观察到雯雯的小手想举起来但是又有一些犹豫，于是主动问她：“雯雯，你想不想来表演一个节目呢？”
雯雯思考了一下，点了点头。
“你想要表演什么呢？”
“我想唱《金色的童年》。”
“一定是非常好听的歌曲呢！来，小话筒拿好咯。”
音乐响起，雯雯哼唱起来。最开始她有些胆小，动作扭扭捏捏，声音也小小的，我就开始随着音乐给雯雯拍手打节拍，并一直微笑着用鼓励的眼神望向她，班里的小朋友看到之后也和我一起拍起手来。渐渐的，雯雯唱的声音越来越大，也越来越开心了！
有些小朋友之所以内向，是因为他们不敢表达上，如果雯雯小声地唱完一首歌，那么这次表演或许不会对她有什么帮助，但是如果这首歌让她感到开心和快乐，那么她就会愿意做这件事，并且以后也愿意表现自己。
不可否认雯雯的能力相对于班级里的其他小朋友或许不强，但是如果总是拿雯雯和其他小朋友做横向比较，也会对她造成自信心的打击。我想，好的比较应该是纵向的，自己和自己的比较，从这个角度来看，雯雯已经进步很快了。作为一个老师要针对不同的幼儿给予不同的关注和关心，只有有了不同的处理方式他们才可以健康的成长。
04 / 学会为了爱的人
变得更好
作者：穆榕
我有一个大兄弟：大坤同学。
说实话我这个“兄弟”真是让我一言难尽，小班时我就曾经带过他，今年大班我们又碰到了一起。断档的一年我也经常听同事们说他的“丰功伟绩”，所以对他的行为表现有相当的了解，心理有了一些准备。但是没想到才刚刚开学，白天要面对大坤给我出的各种难题，晚上还常接到其他家长投诉他的电话，真是让人头大。心力交瘁的我只想着这学期能够平平安安度过，不要闯祸就好了，但一次阅读时无意间读到一句话：“一灯能除千年暗”，也就是一个积了千年万年黑暗的屋子，只需要一盏灯就能将黑暗驱逐。这句话一下子打到了我的心里：是啊，给予一份温暖，传递一种期待，也许就能点燃一个希望！果然，大坤给了我一个“哇时刻”。
一次教育活动中，我正在给全班小朋友讲冬奥知识，刚讲到一半，大坤打断了我，站起来大声嚷着：“我知道我知道，北京是双奥之城！”我下意识的第一反应其实是想制止他，转念一想，让他当起了小老师，于是大坤将自己知道的关于冬奥的知识都跟小朋友讲了出来，小朋友们听得也是津津有味，偶尔没讲明白我也会在旁边及时补充。
活动过后我悄悄一脸崇拜地跟大坤说：“你怎么这么厉害，怎么什么都知道？”大坤听到我说这话，脸上也绽放起来笑容！相处几天下来以后，我开始着重观察大坤，发现他虽然淘气、有时控制不住自己，但是可能受到自己做警察的爸爸的影响，特别有正义感，喜欢打抱不平，遇到问题小朋友还没着急，他已经急着当小法官判断对错了；他喜欢和小朋友交往，但是由于自己经常动作过大会不小心伤害到小朋友，所以大部分幼儿对他退避三舍；他热爱劳动，喜欢当值日生，检查小朋友放袖子特别细致；他知道很多很多其他小朋友不知道的东西；还有就是他下棋特别厉害，尤其是斗兽棋，有一次我俩组队一起下棋，连赢几局，他特别开心居然称呼我为“好兄弟”，我也欣然接受了这个有趣的称呼。
当然，我也会跟我的“好兄弟”商量，如果下次我上课说到什么内容是他知道的，他想给小朋友讲讲，就给我个“兄弟之间的眼神”，如果内容和时间方便，我就请他来当老师；当他出现不可控行为时，我也会悄悄走到他身边，小声来句行话“兄弟，你有点不仗义了。”他会问我怎么了，我也会在他耳边告诉他：“你看，你还是我好兄弟呢，你都不听我的，其他小朋友肯定更不听了，哎，我一点地位都没有了。”然后假装出一副“大哥难当”的表情，他就会特别当真地跟我说：“不会不会，你看我做好了给他们做个榜样。”
或许这样的沟通语气会被较为传统的观念所质疑，但我认为：无论如何，这是一个切入点、一个契机，每个孩子性格不同、喜好不同，我们可以投其所好，用孩子接受的方式去切入，去转变他。发现一个孩子的不足、否定他是容易的，但是，探明一个孩子的内心，为他找到方向，却是不容易的。习近平总书记说：“做好老师，要有仁爱之心。好老师应该是仁师。”喜欢乖巧听话的漂亮宝贝是人的天性，但去用爱来引导和改变“不完美”的孩子，才是教师“仁”之所在。
我认为，幼儿教育或许就是一门“发现”的艺术，发现教育对象的特点，只有发现了他的特点，才能给他适合的教育；教育或许也是一门“等待”的艺术，相信孩子，静待花开，就像那句话说的，每朵花都有自己开放的时间，也许你的种子永远都不会开花，因为他本身就是一棵参天大树。
来源：朱继文工作室
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