无计划的延长孩子写作业的时间，只会适得其反。有一种效应叫超限效应，是指刺激过多、过强或作用时间过久，就会引起人心理逆反的一种现象。
适时的安排孩子休息。可引导孩子在做完30分钟的作业后，休息10分钟。这10分钟的时间，孩子可自行支配。此时推荐体力类活动，以缓解刚刚的脑力消耗。经过几次这样的互动后，孩子便会认为妈妈言而有信，从而提高做作业的积极性。
发现孩子不会写作文，不妨在孩子每天完成作业后，用10分钟的时间与孩子聊一聊一天之中的趣事，在轻松氛围中提高孩子的语言表达和组词造句能力。
家长可以让孩子按照事情的重要程度排一排顺序，选择合适的时间段去学习。
结合孩子的家庭作业内容，给孩子将全部的作业制定成一个个的小目标，减轻孩子的心理压力。
妈妈应以平和的语气鼓励孩子：“你现在比以前注意力集中了。”“你做起作业来又快又好，你看，集中注意力，不做小动作，作业一会儿就写完了！”这样的话语流露出的是妈妈对孩子的信任和赞扬，从而能重塑孩子的自信心，使他们产生“我一定可以坚持下去”的自我心理暗示，最终形成良好的做作业习惯。
在孩子写作业之前，妈妈应提醒孩子不要玩得太累，也不要严厉地批评孩子，以免造成孩子情绪波动，出现排斥写作业的情况。
只有让孩子在学习中有成功的机会，体验到学习带来的快乐，孩子才会产生努力完成作业的积极性。
写作业的重点是为了重温老师所讲的内容，并能通过做作业做到对知识的灵活运用，而非向老师展示字迹或者符号写得多漂亮。让孩子明白细节虽然重要，但是在作业的整体中去体现才有意义，否则就是在做无用功。
对于不足的地方，可以等做完作业之后再向妈妈、同学或者老师请教。
在辅导孩子做作业时，需要充分地理解、相信、尊重孩子，与孩子保持良好的沟通；一个相对安静的环境对于孩子来说更显重要。
2．为孩子营造一个共同学习的氛围。家长可在孩子做作业时，安静地阅读一本书，用这样的方式陪伴、影响孩子，给孩子传递这样的信号：作业是自己的事，需要自己认真完成。
提高孩子学习的积极性。比如，妈妈扮演学生，让孩子扮演老师，为妈妈讲一讲作业。讲解应在孩子写完作业之后再进行。
用奖励的方式激励孩子写作业并不合理。人的行为动力主要来源于外部动机和内部动机，而物质奖励容易消减人的内部动机，最后只能依靠外部动机行动，否则就会失去行动力。
妈妈学会表扬孩子，也是辅导孩子做好作业的关键一环。妈妈在夸奖孩子时一定要围绕努力展开。
孩子最想“显摆”的地方就是渴望妈妈看到，希望被妈妈表扬的。具体的表扬会令孩子感到妈妈的真诚，因此更具激励作用。使他们强烈地感受到期盼和关爱，从而变得更加自信、自强，并最终取得显著进步。
妈妈过多的唠叨和催促容易使孩子产生逆反情绪。应该多用正向语言积极地引导孩子。
如果孩子没有提前做预习，就无法把握整节课的重点和难点，上课时容易跟不上老师的思路。
复习老师布置的作业可以帮助他们巩固当天所学的知识，并学会灵活运用。
很多孩子没有做作业前先复习的习惯，他们放学回家后就急急忙忙地写作业。
人在学习过后，经过复习而掌握的知识，会持久不忘，而对于刚学完的知识不加以复习，知识就会像过眼云烟一样，转瞬即忘。
学回家后，第一件事是先做作业，做完之后再尽情地去玩；写作业的时候要专心，不能吃零食或者看电视；等等。
三是知识准备，家长可让孩子准备一张草稿纸，然后让孩子将一天所学的重点简洁地写在纸上，回忆不起来的可翻书查看。
“化整为零”是帮孩子减压的有效方式之一。比如，5道题目需要花费30分钟，不如给孩子强调只用做5道题目，远比孩子觉得要忍耐30分钟容易得多。
发现问题，妈妈可在孩子写完之后再对其进行指正，不要随意打断孩子。妈妈可就孩子平时作业中易出现的问题事先对孩子进行说明。
家长可在孩子做作业之前让孩子写一个作业计划，安排每天的作业任务和所需时间。
妈妈在给孩子签字时可以写得非常详细：可以从家长的角度告诉老师，孩子掌握的不好的地方有哪些，理解的不错的知识有哪些。
孩子有拖延的毛病，妈妈可以与孩子一起分析一下，将孩子拖延的原因一一列出来，然后贴到孩子的书桌上。
写作业本该是查漏补缺的好机会。根据偏科情况，合理安排每科占用的时间。
家长应首先找到孩子偏科的具体原因，然后结合下述方式进行科学引导。
妈妈不妨先让孩子只复习弱科的某一小节，时间控制在30分钟左右，在孩子复习完毕后，再让孩子去写作业。
妈妈还可以要求孩子做完强科作业后再学一学弱科，穿插进行，以避免枯燥无味的学习。
先从简单的做起，把握最基础的知识，在确保孩子做完基础习题之后，再适当做一些难题进行拔高。
妈妈在辅导孩子做作业时，帮助孩子把难点找出来，并进行强化训练，就可以使孩子在短时间内对该科目有一个较大的改善，从而提高孩子做作业的信心。
让孩子明白，每个科目都有难点，慢慢地将难点弄明白，就可以使弱科变成强科。
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