活动目标

1、初步欣赏、探讨美术大师米罗的作品《星空》，感受作品的意境美。

2、尝试利用点、线进行创造性的表现星空，体验美术活动的乐趣。

活动准备

小的画纸、KT板、油画棒;制作的PPT课件、轻音乐两段

活动过程

一、引起兴趣

放一段轻音乐，想象夜晚的天空景象。(PPT星空)

师:找一个座位坐下，听着音乐想象一下夜晚的天空是怎么样的?

指导语:你欣赏过夜晚的星空吗?

(幼儿1:欣赏过，很美丽)

师:很美丽，那你呢?你觉得夜晚的天空是怎么样的?

(幼儿2:很漂亮)

引导语:你会从夜晚的天空中看到什么呢?   那想到什么呢?

(幼儿1:星星，月亮)

那你会想到什么呢?

(幼儿1:星星，月亮，会想到宇宙飞船)

(幼儿1:星星，月亮，我在睡觉做梦)

(幼儿1:黑色的一片，我梦见了怪兽)

二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面欣赏大师的作品

引导语:有一位大画家，他也在美丽的夜晚出来欣赏天空的景色，那他都看到了什么呢?我们一起来欣赏一下吧!(PPT课件)

1、引导幼儿从“点”出发，体会大师的作品。

引导语:这幅画给你什么样的感觉?  为什么会有这样的感觉?

(幼儿1:很恐怖，因为都是黑色的)

师:她觉得很恐怖，那你呢?

(幼儿:很难看，因为画上的东西看不清楚)

(幼儿:很花，因为上面东西很多)

(幼儿:很乱，因为上面东西是乱七八糟的)

师:还有不同意见吗? 你还看到了什么?

(幼儿:很漂亮，因为画上有很多很好看的东西)

(幼儿:我看到了眼睛，还有小雨)

(幼儿:很漂亮，因为上面有很多很好看的东西，有眼睛，有星星，有月亮)

师:除了这些你们看到的，还有什么啊?

(幼儿:还有很多的形状)

(幼儿:有螺旋形的线条，有老虎的胡须)

(幼儿:我看到了画中有很多很多的点点)

师:你看到了点点，那这些点点看上去像什么呢?

(幼:“我觉得这个大大的蓝点点象月亮，弯弯的，很美。”)

(幼:“我看到这块大点点，像是一只海豚，这是它的身体，这是它的尾巴。”)

师:除了像海豚，你觉得还像什么呢?

(幼:“不是海豚，我觉得是一艘轮船。”)

师:宇宙飞船啊，还真有点像呢?还有吗?

(幼:“我感觉是一艘宇宙飞船，它要飞到外太空去，前面的点点是探照灯。”)

(幼:“我看到这里好多点点象动物，可是又不太像。”)

(幼:“好象很热闹的感觉。”)

师:你们发现这么多有趣的点点，那作品中这些小点点像什么呢?(老师手指小短线)

(幼:“像雪花)

(幼:“像花还没有开的时候)

师:除了像雪花，像花之外，还有不同的意见吗?

(幼:“像符号，还有像星星)

(幼:“有的小点点旁边还有短线，象星星在发光。”)

师 :像星星在发光啊，那这幅作品表现的是什么时间?

(幼:“是晚上”)

2、引导幼儿从“颜色”出发体会大师的作品

引导语:“哦，原来画面表现的是晚上很多星星在发光的场景，那这些星星都是什么颜色的?”

(幼:黄色的)

(幼:还有蓝色的和紫色的)

(幼:黑色和红色的，还有黄色的，蓝色的和紫色的)

师:“那用的最多的是什么颜色?”

(幼儿一起:黑色和红色)

师追问:“奇怪了，大师为什么把星星画成一半是黑的一半是红的呢?”

(幼:因为这样好看)

(幼:因为这样漂亮)

师:“黑色给你什么样的感觉?”为什么会有这样的感觉?

(幼儿:黑暗的感觉，什么东西都看不见)

(幼儿:很酷的感觉)

(幼儿:不舒服的感觉)

(幼儿:很重的感觉)

教师总结:“晚上，周围一片漆黑，光线很暗，画家是用黑色来表现黑夜。”

师:“那红色呢?红色是什么感觉?”

(幼:很热的感觉)

(幼儿:红色代表白天喽)

(幼:使我想到了太阳，暖烘烘的)

教师总结:让幼儿理解大师在用色上的意图 (是的，画家用黑色代表地球上有黑夜，红色代表地球上的白天。)

3、引导幼儿从“线”出发体会大师的作品

引导语:“除了点点，作品中还有各种线条，有哪些线呢?”

(幼:有螺旋形的线条)

(幼:有弯线，有波浪线)

师:弯弯的线条，我们叫他弧线，好吗?还有吗?

(幼:还有小短线，直线)

(幼:波浪线，直线，弧线)

师:这些线条会让你想到什么呢?(出示PPT线条图)

(幼:怪兽)

(幼:像人的手，像动物的头)

(幼:像脚在走路)

4、通过为作品起名字，提升幼儿的整体欣赏能力

师:这些点点和线条组合在一起又是什么意思呢?你会想到什么呢?

(幼:点点很线条组合在一起像项链)

(幼:我觉得像老虎的头)

(幼:我看起来觉得像珠子穿成的手链)

(幼:我觉得像蝴蝶结)

(幼:我觉得像蜘蛛网)

师: “你们的想法真有趣，那你能给作品起个好听的名字吗?”

幼:(有星星的晚上) (丑丑 )(很可怕)、(星星在跳舞) (怪兽丛林)

师总结:“你们说得真好，这幅作品的名字是《星空》，美丽的天空中，星星们在快乐地舞蹈，月亮在旁边静静地欣赏着，一个人举起双手，看着满天的星星，他在和星星们说着悄悄话呢! ”

三、独立完成作品，创作星空。

引导语:刚才我们欣赏了大师米罗的星空，那我们再来看一看，米罗在画这幅画时，用了很多的什么呢

(点和线)?

师交代要求:那等会儿你们也去当一回小画家，像米罗一样用点和线创作一幅属于你们的星空。后面我已经为你们准备好了，自己去找一个地方画吧!

四、作品展示、交流分享。

指导语:你画了怎样的星空?你的星空下游怎么样的故事?

从不同的角度点评孩子的作品

幼儿自己讲述作品

师:“我们把你们每个小画家画的星空，都拼在一起，又变成了一大幅的星空，那在这么大幅的星空下，又有怎样的故事呢?我们回教室里讲一讲好吗?”

活动小结

首先这个美术欣赏的名画我选自大师米罗先生的作品《星空》。这幅作品是由很多的点和线组成的，而且分布也是比较的美观，非常适合悬挂在幼儿园的墙上，当然也非常适合幼儿园的孩子欣赏。我选择了这幅作品之后，我把它加在《黑夜秘语》的主题中。在这个活动中我把他分为两大块，欣赏--创作。在欣赏环节我是让幼儿从“点、颜色、线”三个方面欣赏大师的作品。

在这个环节中我自认为最大的亮点就是每一个抛给孩子的问题都是开放性的，答案都不是唯一性的。都是从幼儿的认识水平出发，每一个问题的都是让幼儿感觉怎样，像什么等等，所以孩子们的回答也都是自己的真是感受和对作品的理解。比如说:你觉得夜晚的天空是怎么样的?你会从夜晚的天空中看到什么呢? 那想到什么呢?再比如说:你看到了点点，那这些点点看上去像什么呢?

第二个亮点是注意问题的有效追问。在活动中除了提问的开放性和针对性以外，我还努力做到问题的有效追问，使幼儿的欣赏不是纯碎的瞎欣赏，而是对自己的欣赏讲出理由。比如说:黑色给你什么样的感觉?”为什么会有这样的感觉?当然孩子们的回答也都是自己真实的感受，也是欣赏的比较透彻的。

最后为了孩子们的欣赏得到很好的提升我选择了创作来表现。虽然孩子们表现的星空是五花八门的，但是总体来说是成功的，因为从孩子们的画中可以看出他们也能临摹大师的风格，较多的运用点和线来表现。

来源：幼儿教案

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