即将毕业的大班宝宝现在面临的就是幼小衔接的教育问题，事实上，从孩子们走进幼儿园那一刻起，我们就开始潜移默化的对孩子们进行幼小衔接的教育工作了。

对于大班宝宝，我们从三个方面进行衔接，家长衔接、课程衔接以及心理衔接，扣好这三个“环”，认真做好大班向小学的过渡。

首先是家长衔接。大家都面对这样的现实，进入大班以后，家长特别焦虑，幼儿园所学的内容，能不能应对马上就要来到的小学的面试……这些焦虑都可以理解。我们希望的是，让更多家长信服幼小衔接不等于提早学习学科知识，但有时候我们的苦口婆心，包括专家的引领，都不如家长之间交流有效。每学期9月底10月初，我们向刚刚毕业的那批家长发出邀请，希望他们来谈谈幼小衔接究竟是怎么样衔接。这样做有三个好处：第一个与过来人平等交流，能缓解家长的焦虑情绪。第二，在交流中，家长肯定和理解了乌南幼儿园衔接交流工作。第三个好处，在于培养正确的择校观，因为这些家长在孩子毕业之后，选择是多元的，有去公办的、有去民办的，包括国际连锁小学的。这些现身说法的家长会很客观地评定孩子在这些学校当中的感受，给与会家长一些思考的空间，那就是什么才是适合自己孩子的学校。每次活动之后，家长都说受益匪浅。

其次是课程的衔接。幼小衔接阶段，其实重在发展孩子各种各样的能力，包括学习基础素养，如社会适应度等。在大班5、6月份的课程，我们会把午睡的时间逐步缩短，会增加集体活动的课时量，我们要培养孩子三个关键点，第一是任务意识，第二是时间观念，第三个规则意识。在这些当中，逐步帮助孩子形成迎接新环境新挑战的能力。

第三个衔接是心理的衔接。走进童心，消除顾虑。我们今天说入小学的问题。大人们有没有想过孩子们是怎样想的？前几年乌南幼儿园做过一项调研，问了孩子们两个问题。第一个问题，你为什么要上小学？努力型的孩子只占三分之一，他想学知识，他想认很多字；兴趣型的孩子也占三分之一，这就是孩子的天性，对什么事物都是好奇的，他认为小学是一个好玩的地方；　还有一些孩子是无奈型的。再来看第二个问题，对小学的担心，五分之三的孩子都担心自己的学习，还有五分之一的孩子担心的是生活和社交问题……形形色色的回答当中可以看出，由于过多被家长等周围环境提及、强化，“小学”这个字眼已在不同的孩子脑中留下不同的初步认知。乌南幼儿园每年都会组织孩子参观小学，参访小学相关人员，和小学生一起上课，体验下课十分钟等等多种形式的活动，让他从心理上予以衔接。我想，对于小学是主动拥抱还是被动的接受，这是全社会需要思考的。

来源：幼儿园教学与管理

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