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发布时间:2022-07-20
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何谓观察能力,具体而言,教师的观察能力包含五个方面:1、确定观察目的的能力。2、运用观察方法的能力。3、筛选有价值信息的能力。4、撰写观察记录的能力。5、分析与解读观察记录的能力。对幼儿科学的观察是教师真正了解幼儿的重要途径,对幼儿科学的观察能够为有效的教育提供科学依据。
在教学实践中,教师的观察能力存在一些不足。教师往往更关注预定的活动计划,而忽视具体情景中的幼儿行为,缺乏主动探究心理和对幼儿心理、行为和对自身教育行为的独立思考。针对以上问题,天山幼儿园的教师们通过文献学习,观察实践,课后研讨等多种方式不断摸索出一些宝贵的经验,下面将结合具体的案例进一步探讨如何培养教师的观察能力。
案例一:大班角色游戏“大舞台”
角色游戏“大舞台”是幼儿自由展示自己想法,满足表演欲的舞台,也是教师定点观察儿童的窗口。
情景1:一张密码戏票
詹老师在观看幼儿排练节目的时候,收到了一张印有4个数字的戏票,因为不明白上面数字代表的意思,找不到自己的座位。在孩子的解释下了解了不同的数字代表座位和开演时间。幼儿与成人在思维上的差异,只有仔细倾听后,才能明白这张由幼儿编写了密码的戏票代表的真正含义。教师反思:在对话中了解,在倾听中思考原因和意义,理解认同孩子的鼓励方式都是读懂孩子并支持孩子在游戏中更好地发展有效手段。
情景2:一张节目单
在幼儿设计的节目单出炉后,教师发现:幼儿表演顺序与节目单上排好的顺序并不相同。自制节目单在游戏中作用被忽视,成为一种摆设。通过思考分析,教师认为:1、幼儿游戏行为序没有形成。2、当前幼儿的目的性和有意游戏行为处于不高的水平。3、幼儿还没有分工,而是共同游戏,演出表对幼儿的行为没有影响。
分析反思:针对这些问题,教师要尝试以一个和孩子同龄的伙伴身份和视角去观察,引发他们发现问题,激发孩子寻找解决问题的方法。而不能简单的直接判断行为对错,要判断孩子处于何种游戏水平。
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案例二:小班数教育活动
天山幼儿园在华东师范大学学前系教授的指导下,对小班幼儿的在数教育活动的操作行为进行有目的的观察。
活动1:小火车送菜
投放材料:蔬菜玩具,自制小火车;数字卡片,圆点卡片。通过对不同幼儿操作行为观察及分析,判断幼儿的性格特点,选择适宜的教育方式。谨慎型幼儿喜欢体验成功,喜欢挑一些易于摆放的小数字。因此教师可以提供符合甚至低于实际数能力的任务,使他们获得充分的成功感之后,再进入略高于实际水平的活动。
活动2:玩套盒
投放材料:大小套盒。
在活动中,教师进行有目的的观察,发现不同的幼儿的特征。如:坚持型的幼儿在活动中具有坚持不懈的倾向。坚持性是幼儿良好的意志品质,教师的鼓励和赞美,能够使幼儿的坚持性得到更好的培养。
在实践中,学习运用表现性评价,分别观察了具有典型性的不同个性儿童在数学活动中的不同特征。找到每个儿童在集体中所处的恰当位置,以此采取不同的适宜教育方法,来提高小班幼儿对数活动的兴趣。
案例三:“课程超市”之绘画写生
天山幼儿园开设的“课程超市”活动中,幼儿可以自由选择感兴趣的课程,自然接触不同的教师和小朋友。这为幼儿的成长积累交往、交流和合作等生活经验,培养了幼儿的自主意识和交往能力。
活动1:画幼儿园的美景。
在活动中发现:写生作品与真实情景不符。如随意添加背景。通过分析,教师认为,画面与真实不符,是孩子脑中已经具有表象。添加背景,是平时绘画活动中孩子的固有模式。
活动2:了解物体重叠的画法
通过几次写生活动,幼儿在各方面有不同的进步,比如:画面更加细致丰富。激发幼儿兴趣。因此教师在写生过程中,对不同个性的孩子,应该因材施教促进其自身的发展。
通过尝试不同的活动,有目的地培养教师的观察能力,天山幼儿园的教师们在感悟中不断的成长。1、教师确定观察目标能力的发展。从漫无目的的记录到有明确目的及计划的记录。2、教师运用观察方法能力的发展。根据研究的需求选取观察方法,如:实况详录法、事件取样法、轶事记录法等。3、教师撰写观察记录能力的发展。教师努力客观、理性、准确地记录孩子真实表现的言行,用教育理论来进行分析判断;逐渐学会筛选出有价值的信息。4、教师反思与解读观察记录能力的发展。对一个行为片段进行综合分析,提高反思的有效性,为更好地对幼儿提供适宜的教育。
来源:幼儿园教学与管理
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