在养育过程中，能不能惩罚孩子？

有些家长看了很多育儿的文章，认为惩罚会给孩子造成心理阴影，因此当孩子做错事，也不敢惩罚ta。

起初，我也是坚持不惩罚的家长。生下瑄瑄后，我就下定决心，教育孩子过程中一定要讲道理，让儿子时刻感受到父母的爱。

结果发现，无论讲多少遍道理，瑄瑄很多不良行为完全不会改变。

例如，乱丢玩具，每次我和他爸苦口婆心地讲道理，晓之以情、动之以理，他都答应的好好的，过后这种问题仍然不断出现。

甚至每次听我讲道理，他都开始没有耐心：“妈妈，我知道了，讲完了吗，我可以去玩了吗？”

后来，我意识到，教育孩子，仅仅靠说教，是完全不够的。

惩罚并不是传统意义上的打或骂，而是一个科学的行为干预策略，利用惩罚使错误行为减少。

惩罚要讲求方式，一旦处理不当，不但起不到规范作用，还可能使孩子变得叛逆暴躁！

后果惩罚法

生活中，也有越来越多的父母倾向于采用后果法来管教孩子，用后果法代替单纯的惩罚措施来规范孩子的行为，让孩子学会为自己的行为负责。

让孩子品尝后果，只要用对了方法，教养也可以变得很轻松。

品尝自然后果，让孩子学会自己负责

自然后果法是指孩子要承担由于自己的错误行为造成的自然结果，从而给孩子一个发现错误并修正的机会。

瑄瑄刚上一年级时，每次收拾书包，都会丢三落四，我每晚都要再检查一次，这种情况发现多次后，我就不再提醒，让他自己承担后果。

结果第二天，瑄瑄因为没带英语课本被老师批评，受到了自然后果的教训，从此每天晚上他都要仔细检查自己要带的课本文具。

自然后果来源于孩子的切身经验，并不涉及任何家长的干预，即便是发生了，孩子在心中也不会那么抵触，在情绪上不会有太大的反弹，这时父母及时和孩子做一些沟通工作，孩子会更容易理解界限在哪里和界限之内的规定。

品尝逻辑后果，帮助孩子认识规则

逻辑后果法管教与自然结果无关，是父母为了针对孩子的某种不良行为而采取的措施，需要成人的参与。

例如很多小朋友都愿意玩玩具而不愿意收玩具，这让很多家长感到头痛。

瑄瑄的玩具经常被他随手散落一地，丢在客厅的过道上，好多时候为了通过只能弯腰把它捡起来，说了几次都无效，如果是真的下狠心踩上去，固然是给了孩子一个教训，但难免会让他产生抵触情绪。

瑄爸准备了一个玩具箱子，如果瑄瑄继续把玩具堆在过道上，那他不仅要捡起玩具，而且要一样一样地放在这个专门的箱子里，然后储藏起来直到下周六才可以拿出来玩。

也就是说乱丢的玩具越多，被没收的也就越多，到时候有可能没有任何玩具可玩。

玩具被没收了几次之后，瑄瑄开始长记性了，主动学着自己收玩具。

这个方法比直接和孩子说“如果乱丢玩具，晚上就不准看电视……”这类的话要更恰当，比无关的惩罚更能制止孩子的行为，还可以从中帮助孩子认识规则，并且遵守规则。

孩子用蜡笔在墙上乱画，蜡笔被没收，同时坚持让他把墙擦干净才可以，这样的做法是合理的，让孩子学会为自己的行为负责。

但如果是罚孩子下午不许吃饭，那这二者之间是没有必然联系的，家长只是想控制局面，就变成了刻意惩罚，孩子从心里意识到的只是害怕。

剥夺权利法，让孩子为犯错付出代价

暂时剥夺权利就是孩子犯错后，剥夺一些属于他的特殊东西，比如取消玩的权利或者没收心爱的玩具等。

让孩子知道犯错是需要付出代价的，从而学会约束自己的行为。比如邻居家有一对兄妹，哥哥总是欺负妹妹，他妈妈就规定，哥哥每打一次人，就要没收他最喜欢的玩具，大约为30分钟。

剥夺权利法的最终目的是当孩子日后现良好时，恢复其权利。

首先需要注意的是，对孩子来说，不管是权利还是特权，最好有立即性，不然对年幼的儿童来说，他们无法体会立即的结果。

其次，制定规则时让孩子有心理准备，让他们觉得有安全感。要避免的是没有预先告知孩子就直接处罚。

当然，关键还在于家长的坚持，如果能够每次都坚持你的规矩，那么孩子就会慢慢改过来了。

8个惩罚孩子的科学方法

此外，对于屡教不改的孩子，人民日报曾推荐过8个科学惩罚方法：

来源：知心教师
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