在亿童幼师网校第11期“园长专区·圆桌论坛”中，山东女子学院董旭花教授、武汉市青山区教科研中心教研室胡秀玲副主任、武汉市027社区幼儿园郜秀青园长围绕“幼儿园户外自主游戏的认识与实践”主题展开了深入的探讨。

在此，小编从“环境创设、材料投放、教师指导策略”三个方面整理了相关的文字资料，一起去看看专家、园长们都有哪些深刻见解吧！

幼儿园户外自主游戏需要

怎样的环境支持？

由于各个幼儿园的条件不同，户外游戏的空间是有区别的，但无论条件怎样，在户外游戏空间设计和布置上，我们都必须考虑一个共同的问题：“儿童最需要的是什么？”因此，基于儿童立场，在科学规划幼儿园户外游戏环境时， 我们要注意以下几点：

● 关注幼儿能力差异 ，构建梯度环境

在打造户外自主游戏环境时，我们很容易忽视幼儿的个体差异。不同能力的儿童对同一物质环境的难度感知各不相同，幼儿园应创设让不同能力水平幼儿都能感到胜任的、具有梯度的户外环境。

● 打破区域界限，构建开放性环境

在户外游戏中，为了更好地支持幼儿自主性的发展，我们也在尝试打破区域界限，构建开放性环境。例如，户外自主游戏中，孩子们的游戏不受空间、材料的限制，我们在各个区域设置材料仓库，孩子们把室内美工区的小红旗、吊牌拿到室外升旗台玩起了导游带游客到天安门看升旗仪式的游戏。

又例如，教师帮助幼儿把小型滑滑梯搬到了沙池，给幼儿创设趣味性较强、自主探索的游戏环境。有的幼儿就想在小型滑滑梯上运沙子，与身边的同伴探索要用何种方法把沙子吊上去。孩子们的游戏更自主开放，我们认为只有让幼儿成为游戏的主人，才能真正地落实“以幼儿发展为本”的理念。

幼儿园在户外游戏材料配备

和使用方面需要注意什么？

儿童观、教育观和环境创设的基本原则是没有地区差异的，幼儿园要秉承儿童为本的教育观，前提是相信幼儿是有能力的主动学习者，这一认识落实在游戏环境的创设中，就是把创设环境和投放材料看成是对幼儿自主学习的支持。

材料的安全性：无论购置还是自制的，都要注意材料的安全无毒。具有冒险挑战的游戏和设备，要提供方便取用的防护措施，如海绵垫子，必要的设备材料可以提供的图示、安全标记提示，并定期检修、消毒等。

材料配备的经济实用：不是越奢华高档就越好，贴近自然的材料、富有野趣的材料一样受欢迎。材料适合幼儿需要、幼儿喜欢接纳更重要。

材料的结构化：低结构材料的用途和玩法具有非特定性和可改变性，能让幼儿自发自主地根据自己的想法，发挥材料的多样化功能，可以以物代物，可以改造、搬动、组合，让幼儿永远兴趣盎然。

材料注意层次性：考虑到混龄特点和幼儿差异，材料要满足不同年龄、不同发展水平幼儿的需要。

材料使用的开放性：不固定区域材料的使用，允许区域材料之间的互动使用。区域只是相对划分，建构区玩角色游戏、表演游戏也应支持。为了便于材料的互动和搬动，可以提供工具的支持，如推车、拖车、带滚轮的收纳箱、收纳屋。可以鼓励室内室外的联动，甚至可以打破材料按区投放的模式，变成材料仓库、材料货架，放手让幼儿自主选择游戏材料、布置游戏场地、推进游戏过程。

自主游戏：不仅仅是“放手”这么简单

01 /

户外自主游戏中

教师为什么要管住手、闭上嘴？

02 /

在自主游戏中，老师仅仅放手够不够？