3~6岁的幼儿比较具有追求独立的愿望。心理学家认为，5岁左右的孩子开始有许多完全属于他个人的“善意的秘密”，他们需要自己的空间和世界。这个时候，在幼儿园创设私密空间就显得非常重要。

私密空间就像“神秘的小屋”，我们不仅可以了解到孩子的内心世界，还能适宜地鼓励支持他们不断与外部世界建立连接。幼儿园私密空间有何价值？如何科学创设私密空间呢？一起来看看吧！

● 有利于发展幼儿的自我意识

马克斯·范梅南和巴斯·莱维林教授认为：“秘密和隐私都是在人们成长和获得自我认同感的过程中出现的，因而它们对于人们的成长和自我认同的意义和结构都有着独特的作用。”私密空间为幼儿提供一个私密的场地，让他们拥有自己的秘密，保护自己的隐私。

● 有利于尊重幼儿的个体差异

当幼儿感到悲伤沮丧时，私密空间给予他们独处的机会，能够让他们自行“治愈”。或者当一些幼儿情绪不佳，只想一个人安静地待着时，教师需要提供一个私密的空间让幼儿从周围环境中解放出来。

● 有利于构建平等的师幼关系

科学创设私密空间，体现了教师对幼儿独立人格和个体差异的尊重，有利于幼儿更加信赖教师，愿意与教师对话，从而构建平等的师幼关系。

● 有利于促进友爱的同伴关系

同伴关系是同龄人或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。私密空间既为幼儿提供了一个拒绝他人打扰的独立场所，也为幼儿提供了一个与同伴分享秘密的场所。

现如今，越来越多的幼儿园意识到私密空间的重要性，想要为幼儿打造一个“秘密港湾”，但却不知从何入手。如何根据幼儿的发展需求，科学创设专属幼儿的私密空间呢？

                                                                        空间安排的私密性

私密性是私密空间创设关注的首要特点。无论是私密空间在整个室内设置地点的选择，还是其结构布置都应该让孩子体验到私密性，感受到独处的隐蔽性。

可以选择寝室里的小角落、安静阅读区的一隅、楼梯拐角下、阁楼小区域等，这些地方都处在人流很少的地方而且空间很小，都能有机地避开班级游戏中孩子活动的主要路线，有利于孩子达到“空间的隐退”，成为孩子躲避刺激、分享秘密和个人独处的半封闭半开放小空间。

是不是“私密空间”就是全封闭的呢？事实上，因为孩子小，无论是出于安全考虑还是教师留心观察儿童的需要，都应该让私密空间呈现半开放性。

一方面，身处私密空间的幼儿从集体中释放出来，可以观察到外面孩子的活动，但外面的孩子可能无法看见他的活动（教师可以观察其在私密空间的情绪以及活动等）。另一方面，半开放性也有利于一个孩子独处或一两个孩子亲密交流的需要，便于孩子与同伴之间的交往。

私密空间是给予孩子释放心情的最佳场所，因此，私密空间在布置时应该温馨、舒适、安静，让私密空间真正有助于孩子调整情绪或解决孩子间的冲突矛盾。同时，追随儿童趣味性的需求，私密空间可以适时改变里面的设置，以便满足孩子的新鲜感觉。

私密空间的分隔最好采用弹性分隔，如用软的帘幕、家具等，幼儿可以自己摆放和移动；此外，还要求区域光线柔和，空气流通。私密空间的地域范围、大小、材料以及投放的材料都要有所讲究。

幼儿园的私密空间不仅是幼儿调节情绪、释放内心压力、反思自己行为、寻找心灵归属的场所，更是教师走入幼儿心灵、支持幼儿建立内外联系的桥梁。幼儿园教师应科学创设环境，让私密空间“活”起来，真正成为适宜幼儿成长的“秘密港湾”。

来源：亿童幼教装备
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