“幼小衔接”并不是一个新鲜的话题，尤其是娃上了大班，很多父母都为这个问题焦虑过，作为幼儿迈进小学的第一步，幼小衔接的重要性不可忽视。近日，教育部办公厅印发《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》，今年的活动主题为“幼小衔接，我们在行动”。

幼小衔接究竟“接”什么？本期专家观点与大家分享的是山东女子学院董旭花教授对“幼小衔接”的深入思考，一起来学习吧

好像一眨眼的功夫，孩子就从哭着上幼儿园到了哭着离开幼儿园，小学生活就这样不请自来，像孩子们一样，家长们满含期待，却又满怀忧虑。

幼小衔接几乎是所有的幼儿园老师和家长朋友关心的问题。

老师们会从孩子上大班的那个学期，就开展很多“幼小衔接”主题活动，比如带领孩子参观小学、熟悉小学环境，激发孩子上小学的愿望，引导孩子认识文具并学习使用文具，整理书包等。

家长朋友们则更关心孩子认了多少字、会不会拼音、会不会20以内数的计算，以保证孩子上学后能跟上一年级老师的教学进程，能在竞争中处于领先的位置。

这些真的很重要吗？

孩子从幼儿园到小学要经历哪些跨越？

幼小衔接到底“接”什么呢？

从幼儿园到小学距离有多远？

从幼儿园到小学实实在在不像家长朋友们想象得那么容易，家长们不能期待一个孩子经过两个月的暑假就能放下玩具、背起书包轻松上学去，而是需要好好了解一下自己的孩子，他们在入学后会面临哪些变化、应对哪些挑战。

德国的哈克教授根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在下列六个方面的“断层问题”：

 01 关系人的断层 

孩子入学后，必须离开“第二个母亲”——幼儿园教师，而去接受要求严格、学习期望高的小学教师，这会让部分孩子感到一定的压力。

 02 学习方式的断层 

小学中正规的科目学习方式与幼儿园在游戏、生活、探究中学习的方式有较大区别，必须给孩子时间加以适应。

03 行为规范的断层 

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学便不再被教师关注。孩子入小学后，必须学会客观地认识自己，遵守集体规范，尽快融入班集体。

04 社会结构的断层 

孩子入小学后与幼儿园的小伙伴分离，需要重新建立人际关系，结交新朋友，并获得老师和同学们的认可。

05 期望水平的断层 

家长和教师都会对上了学的孩子抱有较高的期望，尤其是期望孩子学业优良。所以，他们会为了学业而减少孩子玩游戏、看电视的时间。

06 学习环境的断层 

从幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成到学科学习、有作业、受教师支配的学习环境中，孩子们容易陷入注意力不集中状态或患有学习障碍。

如此看来，孩子必须有良好的精神状态、足够的心理准备和较强的适应能力才有可能应对这些挑战，轻松而愉快地适应小学生活。所以，无论是幼儿园、学校还是家长都不应该忽视幼小衔接工作。我们的准备越充分，孩子的过渡就会越轻松。

幼小衔接切勿“因小失大”

提到幼小衔接，很多家长朋友想到的就是让孩子多学点东西。很多人会觉得孩子上学前学得越多，上学后就越有优势，实际上这种优势是靠不住的。教育研究表明，这种优势只能维持到第一学期三分之二的时间。之后，孩子不仅没有优势，反而可能因为前面没有养成良好的学习习惯，没有学习的兴趣导致厌学、惧学、不会学。

一般来讲，孩子在入学适应上表现出来的困难并不是单纯的学业问题，更多的是能力问题和社会适应问题。孩子对学习是否有兴趣、生活是否有规律、在集体中是否合群，这几个方面往往影响其入学后的适应性。

所以，我们需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯，提高其规则意识和遵守规则的能力、任务意识和完成任务的能力。

孩子、家庭、幼儿园及小学要共同努力

幼小衔接不单是幼儿园的工作，也不单是家长的工作，而应该是孩子、家庭、幼儿园、小学四位一体的共同努力。有些家长会认为把孩子交给幼儿园和学校，自己的任务就完成了，顶多再给孩子报几个兴趣班或者辅导班，反正不差钱，很显然这是一种推卸责任的做法。

在孩子任何一个阶段的成长过程中，家庭都有重要的影响，父母的角色是任何人无法替代的。

父母应注意

• 作息规律。
  

• 培养孩子形成良好的生活习惯。

• 鼓励孩子多交新朋友。

• 陪孩子多读书、读好书。

• 满足孩子好奇心的探索。

• 以乐观、积极的态度对待学校和学习。

• 对孩子有适当的约束。

• 给予孩子适度关注。

• 做个好榜样。

• 放手让孩子自己的事情自己做，尽量不包办代替。

来源：亿童幼教装备
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